پروژه دانشجویی بررسی امکان کاربرد سیستم هزینهیابی برمبنای فعالیت (ABC) در صنعت تراکتورسازی با pdf دارای 155 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است
فایل ورد پروژه دانشجویی بررسی امکان کاربرد سیستم هزینهیابی برمبنای فعالیت (ABC) در صنعت تراکتورسازی با pdf کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه و مراکز دولتی می باشد.
این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است
توجه : توضیحات زیر بخشی از متن اصلی می باشد که بدون قالب و فرمت بندی کپی شده است
چکیده
پیشگفتار
فصل اول:کلیات تحقیق
1ـ1ـ مقدمه
2ـ1ـ موضوع تحقیق
3ـ1ـ تشریح و بیان موضوع
4ـ1ـ اهمیت موضوع تحقیق
5ـ1ـ هدف و علت انتخاب موضوع
6ـ1ـ فرضیه های تحقیق
7ـ1ـ قلمرو تحقیق
8ـ1ـ جامعه ی آماری
9ـ1ـ خلاصه ی فصل
10ـ1ـ تعاریف واژه ها و اصطلاحات
فصل دوم: ادبیات و مبانی نظری تحقیق
1ـ2ـ گفتار اول: مفاهیم حسابداری و حسابداری سنتی
1ـ1ـ2ـ مقدمه
2ـ1ـ2ـ تاریخچه ی حسابداری
3ـ1ـ2ـ حسابداری از دیدگاه های گوناگون
4ـ1ـ2ـ حسابداری به عنوان یک سیستم اطلاعاتی
5ـ1ـ2ـ تعریف حسابداری بهای تمام شده
6ـ1ـ2ـ عوامل موثر بر سیستم حسابداری بهای تمام شده
7ـ1ـ2ـ دلایل استفاده از سربار جذب شده به جای سربار واقعی
8ـ1ـ2ـ تخصیص هزینه های دوایر خدمات پشتیبانی
2ـ2ـ گفتار دوم : سیستمهای هزینه یابی نوین ( ابزارهای نوین در مدیریت هزینه )
1ـ2ـ2ـ مقدمه
2ـ2ـ2ـ حسابداری مدیریت
3ـ2ـ2ـ هزینه یابی بر مبنای فعالیت (ABC)
2ـ3ـ2ـ2ـ تاریخچه ی هزینه یابی بر مبنای فعالیت
1ـ2ـ3ـ2ـ2ـ نخستین نسل سیستم هزینه یابی بر مبنای فعالیت
2ـ2ـ3ـ2ـ2ـ دومین نسل سیستم هزینه یابی بر مبنای فعالیت
3ـ2ـ3ـ2ـ2ـ سومین نسل سیستم هزینه یابی بر مبنای فعالیت
4ـ2ـ3ـ2ـ2ـ چهارمین نسل سیستم هزینه یابی بر مبنای فعالیت
3ـ3ـ2ـ2ـ هزینه یابی بر مبنای فعالیت برای کمک به تصمیمات مدیریت
4ـ3ـ2ـ2ـ تمرکز برای فعالیت
5ـ3ـ2ـ2ـ بازتاب صحت در استعمال منابع
6ـ3ـ2ـ2ـ گرایش هزینه تحت روش (ABC)
7ـ3ـ2ـ2ـ سطوح فعالیت در سیستم (ABC)
8ـ3ـ2ـ2ـ ردیابی هزینه در سیستم (ABC)
9ـ3ـ2ـ2ـ طراحی سیستم هزینه یابی بر مبای فعالیت
10ـ3ـ2ـ2ـ مزایا و محدودیتهای هزینه یابی بر مبنای فعالیت
11ـ3ـ2ـ2ـ مقایسه ی سیستم سنتی با سیستم (ABC)
3ـ2ـ گفتار سوم: ویژگیهای صنعت تراکتور سازی ایران
1ـ3ـ2ـ تاریخچه مختصر شرکت تراکتور سازی ایران
2ـ3ـ2ـ هزینه یابی بر مبنای فعالیت در صنعت تراکتور سازی ایران
3ـ3ـ2ـ کاربرد هزینه یابی بر مبنای فعالیت
4ـ2ـ گفتار چهارم: تحقیقات انجام شده در زمینه سیستم حسابداری هزینه یابی برمبنای فعالیت
1ـ4ـ2ـ پیشینه تحقیق
5ـ2ـ تعاریف واژه ها و اصطلاحات
فصل سوم: متدولوژی تحقیق
1ـ3ـ روش تحقیق
2ـ3ـ اهداف تحقیق
3ـ3ـ فرضیات تحقیق
4ـ3ـ جامعه ی آماری
5ـ3ـ ابزار اندازه گیری و روشهای جمع آوری اطلاعات
6ـ3ـ اعتبار و روائی ابزار اندازه گیری
7ـ3ـ روش آماری
فصل چهارم: آزمون فرضیات و تجزیه و تحلیل داده ها
1ـ4ـ مقدمه
2ـ4ـ ارائه جدول و تلخیص اطلاعات
3ـ4ـ تجزیه و تحلیل فرضیات و سئوالات پرسشنامه
فصل پنجم: نتیجه گیری و پیشنهادهای تحقیق
1ـ5ـ نتیجه گیری
2ـ 5ـ پیشنهادات پژوهش
3ـ 5ـ پیشنهاد برای تحقیقات آتی
4ـ5ـ محدودیتهای تحقیق
فصل ششم: جداول و پیوستها
1ـ6ـ اطلاعات پرسشنامه
2ـ6ـ جداول و نمودار مقایسه ای شرکتهای تراکتور سازی
3ـ6ـ جدول آزمون آلفای کرونباخ
منابع و مآخذ
1ـ آذر عادل و مومنی منصور، آمار و کاربرد آن در مدیریت، جلد اول، انتشارات سمت، چاپ هشتم، زمستان 1381
2ـ افخمی سعید «هزینه یابی بر اساس فعالیتها [نسل چهارم] موضوع کاملاً متفاوت با سیستم هزینه یابی تاریخی»، حسابدار، شماره 18، سال یازدهم، آذرماه 1375
3ـ اکباتانی محمد علی و بیات علیرضا، نتایج اجرای ABC در یک شرکت تولیدی، حسابدار، سال هیفدهم، شماره 154، مرداد ماه 1382
4ـ سقفی علی، «مدیریت استراتژیک و ایده های نوین در حسابداری مدیریت»، حسابرس شش (مجموعه مقالات)، بهار 1377
5ـ خاکی غلامرضا، روش تحقیق با رویکردی به پایان نامه نویسی، انتشارات بازتاب، سال 1382
6ـ شباهنگ رضا، حسابداری مدیریت، انتشارات سازمان حسابرسی، چاپ هفتم بهمن ماه 1381
7ـ طالبی قدرت الله و میرزایی غلامرضا، هزینه یابی بر مبنای فعالیت ابزاری نوین در مدیریت هزینه، نشریه مدیریت (انجمن مدیریت ایران)شماره 51 و 52 ، مرداد و شهریور 1380
8ـ عالی ور عزیز، حسابداری صنعتی (1)، انتشارات سازمان حسابرسی، چاپ سوم، سال 1383
9ـ عثمانی محمد قسیم و قاسم زاده علی، حسابداری صنعتی (1)، انتشارات ترمه،چاپ اول، سال 1384
10ـ عربی محمود و سعادتمنی هاشمی، هزینه یابی بر مبنای فعالیت، حسابدار، سال چهاردهم، شماره 136
11ـ عرب مازاد یزدی محمد و ناصری مهدی، امکان سنجی طراحی مدل محاسبه بهای تمام شده سپرده های بانکی با روش ABC: مورد بانک رفاه، بررسی های حسابداری و حسابرسی سال دهم شماره 34 زمستان 1382
12ـ عزیزی احمد و مدرس احمد، هزینه یابی بر مبنای فعالیت، انتشارات سازمان حسابرسی، خرداد ماه 1381
13ـ مازوجی قاسم، هزینه یابی بر اساس فعالیت، حسابدار، شماره 115، شهریور ماه 1375
14ـ مجتهدزاده ویدا و علوی طبری سید حسین، اصول حسابداری (1)، انتشارات دانشگاه پیام نور، چاپ بیست و چهارم، آبان ماه سال 1382
15ـ مکرمی یدالله، سیستم های هزینه یابی و تکنیک های پیشرفته تولید، بررسی های حسابداری، سال اول، شماره چهارم، تابستان 1372
16ـ موندن یاساهیرو، (Monden Yasahiro)، سیستمهای کاهش هزینه، ترجمه زگردی سید حسام الدین، انتشارات ساپکو، چاپ اول سال 1379
17ـ نادری عزت الله و سیف نراق مریم، روشهای تحقیق و چگونگی ارزش یابی آن در علوم انسانی، انتشارات دانشگاه تهران، 1383
18ـ نظری رضا، هزینه یابی بر مبنای فعالیت، نشریه حسابدار، شماره 112 انجمن حسابدارن خبره ایران، اسفند 1374
19ـ نمازی محمد، بررسی سیستم هزینه یابی بر مبنای فعالیت در حسابداری مدیریت و ملاحضات رفتاری آن، بررسی حسابرداری و حسابرسی سال هفتم، شماره 26 و 27، زمستان و بهار 1378
1- Meigs-Robert F…(etal.), financial and managerial accounting : the basics for business Decisions, 12 edition, MC Graw-hill Inc,2002,P
2- Romny Marshall B and steinbart Paul gohn, Accounting information system, B edition, Prentice hall international Inc. 2000,P
3- Vernon kam, Accounting theory,
با توجه به پیشرفت سریع فن آوری ها و افزایش روزافزون رقابت در صحنه جهانی, شرکتها برای دستیابی به بازار پایدار, مکرر درصدد افزایش بهره وری خود جهت تقویت توان رقابتی می باشند. لذا از تکنولوژی روز, در جهت دستیابی به اهداف مورد نظر استفاده می نمایند
سیستم هزینه یابی بر مبنای فعالیت ABC (Activity Based costing) در واقع یکی از ابزارهای قدرتمند و مفید جهت دستیابی به اهداف شرکتها در حفظ توان رقابتی می باشد. این سیستم با شناسایی و اندازه گیری ارزش منابعی که در راستای اجرای فعالیتهای شرکت به مصرف می رسد, شناسایی و حذف فعالیتهای فاقد ارزش افزوده کمک شایانی در صرفه جویی هزینه ها نموده و باعث افزایش کارآئی عملیات و در نهایت افزایش سودآوری شرکت می گردد
هدف اصلی تحقیق حاضر بررسی عوامل موثر بر امکان به کارگیری سیستم هزینه یابی بر مبنای فعالیت(ABC) در صنعت تراکتورسازی ایران می باشدکه فرضیه اصلی دراین تحقیق ” اجرای سیستم هزینه یابی بر مبنای فعالیت در صنعت تراکتور سازی امکان پذیر است .” می باشد که علاوه بر آن این پژوهش شامل 8 فرضیه فرعی بشرح زیر می باشد
1- در صنعت تراکتورسازی ایران سهم سربار تولید بالاست
2- در صنعت تراکتورسازی ایران پیچیدگی تولید محصولات وجود دارد
3- در صنعت تراکتورسازی ایران تنوع تولید محصولات وجود دارد
4- در صنعت تراکتورسازی ایران تنوع حجم تولید محصولات وجود دارد
5- در صنعت تراکتورسازی ایران تنوع اندازه فیزیکی تولید محصولات وجود دارد
6- در صنعت تراکتورسازی ایران پیچیدگی مواد اولیه مصرفی وجود دارد
7- در صنعت تراکتورسازی ایران سهم موجودی کالای ساخته شده و نیم ساخته در پایان دوره قابل توجه است
8- در صنعت تراکتورسازی ایران امکان شناسایی انباره های هزینه و عوامل موجد هزینه وجود دارد
در این پژوهش جامعه ی آماری شامل شرکتهای زیر مجموعه صنعت تراکتور سازی ایران ( شرکت مادر ) می باشد که عبارتند از
شرکت موتور سازان، شرکت ریخته گران، شرکت آهنگری، شرکت ماشین آلات صنعتی، شرکت تراکتور سازی ارومیه و سنندج
برای جمع آوری بخشی از اطلاعات مورد نیاز جهت تأیید یا رد فرضیه های تحقیق از پرسشنامه ی پژوهشگر ساخته استفاده شده است که شامل دو بخش (سئوالات عمومی و تخصصی) است که سئوالات تخصصی آن از 24 سئوال تشکیل شده است و تعداد کل پرسشنامه های توزیعی70 مورد بوده که15 مورد به علت عدم همکاری مسئولین وصول نگردید و5 مورد به علت ناقص بودن اطلاعات کنار گذاشته شده و اطلاعات 50 مورد از پرسشنامه ها برای تجزیه و تحلیل وارد نرم افزار SPSS گردیده که برای تأیید یا رد فرضیه ی اصلی و فرضیات فرعی از آزمون کای دو استفاده شده است و نتیجه ی این پژوهش اینکه فرضیه ی اصلی با سطح اطمینان99/0 مورد تأیید قرار گرفته است.تائید فرضیه بدین معنی است که امکان به کارگیری سیستم هزینه یابی بر مبنای فعالیت در صنعت تراکتور سازی وجود دارد
حسابداری بهای تمام شده[1] دارای پیشینه ای بیش از سه قرن است، اما عصر حسابداری بهای تمام شده به شکل مدون در سال 1885 آغاز شد
در آستانه قرن بیستم انجمن مهندسین محاسب آمریکا متعاقب ترویج اصول مدیریت علمی، علاقه وافری به حوزه حسابداری بهای تمام شده نشان داد که باعث گسترش این رشته شد. آثار الکساندر همیلتون چرچ در مورد سربار تولید در همین دوره، باعث توسعه بیشتر درک عمومی از عوامل هزینه گردید
در دهه های1920 تا 1950 موضوعاتی از قبیل بودجه بندی[2]، هزینه یابی استاندارد، [3]، مفاهیم ظرفیت و هزینه یابی متغیر[4] وارد مباحث حسابداری شد. هزینه یابی مستقیم[5] مهمترین تحول از تحولات مختلف دهه های 1950 تا 1980 بود. در دهه 1960 اصطلاح حسابداری مدیریت رفته رفته جایگزین حسابداری بهای تمام شده شد. در دهه 1990 حسابداری بهای تمام شده جزئی از حسابداری مدیریت محسوب می شد. ضعفها و کاستی های هزینه یابی جذبی منجر به معرفی هزینه یابی بر مبنای فعالیت، توسط پرفسورجانسون و پرفسور کاپلان شد. آنان در کتابی بنام اطلاعات نامربوط: ظهور و سقوط حسابداری مدیریت[6] فعالیتها را منشاء ایجاد هزینه دانستند و پیشنهاد کردند محصولات )یا مشتریان) به میزان استفاده از فعالیتها، بایستی هزینه های مربوط را متحمل شوند. معرفی سیستم هزینه یابی بر مبنای فعالیت[7] به ارائه سیستم مدیریت بر مبنای فعالیت و همچنین بودجه ریزی بر مبنای فعالیت منجر گردید
سیستم هزینه یابی بر مبنای فعالیت، مهمترین نیاز واحدهای اقتصادی، یعنی اطلاعات صحیح و طبقه بندی شده را آنچنان تدارک می کند که امکان بهبود دائمی و دسترسی به کیفیت جامع[8] را تسهیل نماید. این سیستم به جای پرداختن به عوارض، نشانه ها و معلول، به علت وقایع می پردازد و علت ایجاد هزینه و تولید فعالیت را کالبدشکافی می کند. اگر فعالیتی دارای فلسفه توجیهی، متقاضی و حتی ارزش افزوده نباشد، زمینه حذف، تعدیل یا بهبود آن را فراهم می کند. در حالی که چنین خواصی در سیستمهای بهای تمام شده ای که حول محور واحدهای سازمانی، مراحل تولید )نه فعالیتها) طراحی شده است، موجود نیست. طبقه بندی هزینه ها به مستقیم و غیرمستقیم و رویارویی با مقادیر متنابهی به عنوان هزینه سربار که تسهیم آنها به نحو صحیح اگر غیرممکن نباشد، بسیار دشوار است، تنها یکی از دلایل این امر است. موجب و دلیل بهتر، نحوه ی نگاه به کلیت پدیده هاست که در هزینه یابی بر مبنای فعالیت دارای تفاوتی ماهوی با سایر سیستمهای رقیب و سنتی است
بهره گیری از سیستم مدیریت و هزینه یابی بر مبنای فعالیت، فرصتهای کلانی را برای خلاقیت، نوآوری، نوسازی و پیشرفت در سطوح مختلف واحدهای اقتصادی فراهم می آورد. برای باقی ماندن در صحنه ی رقابت و توسعه و رشد واحد اقتصادی باید به گونه ای عمل شود که هر کار در اولین مرتبه، به بهترین وجه انجام شود. برای تحقق این منظور کلیه اجزای فرایندها، اعم از برنامه ریزی، هماهنگی، اجرا، نظارت و بازخورد، بایستی در هماهنگی با سیستم حسابداری نمایی شده قرار گیرد
سیستمهای مدیریت و هزینه یابی در یک راستا و بر مبنای فعالیت طراحی می شوند. فعالیتها در قلب سیستم حسابداری مدیریت قرار دارند. تجزیه و تحلیل واحد اقتصادی براساس فعالیتها، امکان ارتباط سطوح مختلف سازمانی به نحوی که براساس برنامه ها، هر واحد بتواند اقدام مورد نظر را انجام دهد، فراهم می آورد، دستیابی به اهداف را تسهیل می نماید، محرکها و منشاء هزینه و فعالیت را شناسایی می کند و لذا فرایند بهبود و پیشرفت مستمر و سیستمهای پیشیبانی تصمیم گیری را تقویت می نماید.[9]
موضوع مورد بررسی در این تحقیق عبارت است از » بررسی امکان کاربرد سیستم هزینه یابی بر مبنای فعالیت (ABC) در صنعت تراکتور سازی ایران« که در ادامه به تشریح و بیان آن پرداخته شده است
امروزه بسیاری از شرکتها به منظور ادامه بقاء در بازارهای رقابتی که با تغییرات سریع تکنولوژی همراه است ناگزیرند با استفاده از روش های نوین در جهت بهبود مستمر کیفیت و کنترل و کاهش بهای تمام شده محصولات خود بکوشند
در چنین شرایطی شرکتهای بسیاری در حال تغییر و تحول در سیستم های اطلاعاتی خود و دوری جستن از سیستم های سنتی و حرکت به سوی مدیریت هزینه ها[10] با دیدگاه کنکاش گرایانه هستند. جدی شدن بحث رقابت در صنایع ایجاب می کند که به بحث کنترل هزینه ها نگاه جدی تری به عمل آید
کیفیت[11] به عنوان پیش شرط و بلیط ورود به میدان رقابت جهانی نقش مهمی را ایفا می کند. مشتریان به دنبال قیمت پایین تر، تأمین کنندگان به دنبال قیمت بالاتر، اتحادیه های کارگری به دنبال دستمزدهای زیادتر و سها مداران به دنبال سهم بیشتری هستند. رقابت برای تولید محصولی بهتر با خصوصیاتی مطلوبتر و قیمتی پایین تر صورت می گیرد. موفقیت تجاری به نحوه ی مدیریت تمام این عوامل و دیگر عوامل دخیل، بستگی دارد
سیستم هزینه یابی بر مبنای فعالیت تولیدی، فعالیتهای عمده ی فرایند تولید را شناسایی و سپس در یکی از چهار طبقه زیر طبقه بندی می کند
الف) فعالیتهای سطح واحد محصول
ب) فعالیتهای سطح دسته محصول
ج) فعالیتهای سطح محصول
د) فعالیتهای سطح کارخانه
هزینه های سه طبقه اول از فعالیتها، با استفاده از محرکهای فعالیت که تابع گرایش و تغییرپذیری هزینه های مورد تخصیص است. به محصولات تخصیص داده می شود، اما هزینه های فعالیتهای سطح کارخانه به عنوان هزینه های دوره تلقی شده یا بر مبنای اختیاری [12] به محصولات تسهیم می شود.[13]
هزینه یابی بر مبنای فعالیت را می توان بسط تکامل یافته ای از روش تخصیص دو مرحله ای هزینه تلقی کرد که شالوده ی سیستمهای نوین حسابداری بهای تمام شده است. در مرحله اول این روش، هزینه های غیرمستقیم منابع به مخازن هزینه[14] تخصیص می یابد و در مرحله دوم، هزینه های انباشته شده در مراکز هزینه[15] به محصولات)یا به سایر موضوعات هزینه) تخصیص داده می شود. تخصیص معمولاً برای ارزیابی عملکرد مدیر مسئول مرکز هزینه و برای تعیین بهای تمام شده ی محصولات بکار می رود
با توجه به اینکه درصد بسیار بالایی از مدیران امور مالی سازمانها و شرکتهای کشور ما از سیستم هزینه یابی بر مبنای فعالیت ( ABC) هیچگونه اطلاعی ندارند و از طرفی تعیین قیمت فروش متأثر از قیمت تمام شده می باشد و کاملاً منطقی است که برای فروش یک محصول مدیر نیاز به داشتن هزینه ی ترکیبات بکار رفته در محصول داشته باشد
مدیران به هزینه های صحیح برای تصمیمات استراتژیک در مورد محصول مانند طراحی تولید و بازاریابی دارند. هر تصمیم استراتژیک مانند کنکاشی در مورد طرح جدید محصول، معرفی محصول جدید و تلاشی جهت بازاریابی محصول یا خط تولید، متأثر از هزینه و سودآوری مورد انتظار محصول خواهد بود. بالعکس اگر به نظر برسد که سودآوری محصول کاهش می یابد، مسئله توقف مطرح می شود
هزینه های محصول نقش مهمی را در تعیین قیمت، بخصوص در مورد محصولات سفارشی کم فروش و بدون قیمت بازار ایفا می نماید
اطلاعات ناصحیح می تواند باعث شود شرکت از استراتژی نامناسب و بدون سودآوری پیروی کند، هزینه های صحیح شانس تصمیم گیریهای غلط را کاهش می دهند
مدیران از سیستم هزینه یابی محصول به اطلاعاتی در سطوح فعالیت نیاز دارند تا بتوانند بهبود مداوم را رهبری کنند. هزینه یابی بر مبنای فعالیت (ABC) حاصل طبیعی محیط رقابتی و پیچیده امروزی است و با توجه به شرایط اقتصادی موجود که در بعضی از بخش ها منجر به فراوانی تولید نسبت به تقاضا شده است، به منظور کمک به مدیران در چنین شرایط رقابتی، این امید هست که با اجرا نمودن سیستم هزینه یابی بر مبنای فعالیت در عمل به قیمت تمام شده ی واقعی تری دست یافته تا هم به مدیران در اتخاذ تصمیمات صحیح کمک موثری شده باشد و هم به جامعه علمی و دست اندرکاران امور مالی سازمانهای کشورمان آگاهی بیشتری نسبت به سیستم هزینه یابی بر مبنای فعالیت داده شده باشد
صنعت تراکتورسازی ایران به عنوان یکی از مهمترین محورهای حرکت به سمت توسعه و شکوفایی کشور که با مسائل پیچیده ورود و بکارگیری تکنولوژی های جدید روبروست، از این واقعیت به دور نیست. لذا هر گونه تلاش در شناسایی و بکارگیری سیستم های مدیریتی نوین در شرایط کنونی اقتصاد ایران می تواند گامی به سمت توسعه و پیشرفت کشور باشد
یکی از اهداف اساسی سیستم حسابداری بهای تمام شده، تهیه اطلاعات صحیح مربوط به بهای تمام شده محصول است. زیرا یک واحد تجاری وقتی از هزینه های تولید محصول خود اطلاع در دست داشته باشد، می تواند فعالیت خود را برروی سودآورترین ترکیب تولید متمرکز نموده و از فعالیت های غیر سود ده جلوگیری نماید
سیستم های مرسوم هزینه یابی در این خصوص دارای ضعف هایی هستند. زیرا زمانی که محصولات تولیدی متنوع اند، سیستم های مرسوم هزینه یابی، قیمت تمام شده ی محصول را غیرواقعی گزارش می نمایند. خصوصاً تنوع در اندازه محصول و تعداد تولید در هر دسته، دقت در محاسبه قیمت تمام شده را تحت تأثیر قرار می دهد. هزینه یابی بر مبنای فعالیت (ABC) همچنین اطلاعات مفیدتری برای تصمیم گیری در صنایع خدماتی که دامنه ی خدمتشان متنوع است فراهم می نماید. اگر محصولات تولیدی یا خدماتی خصوصیات مشابهی داشته باشند، هزینه یابی بر مبنای فعالیت (ABC) بطور معقول هزینه ها را دقیق تعیین می کند. هدف استراتژیک (ABC) فراهم نمودن اطلاعات مفید از جنبه هزینه و سودآوری به منظور تصمیم گیری در مورد مناسب ترین قیمت، ترکیب مناسب محصولات، و » بهبود عملیاتی« از طریق تمرکز بر عوامل ایجاد » فعالیت ها و عوامل هزینه« است
هزینه یابی بر مبنای فعالیت (ABC) در مقایسه با هزینه یابی سنتی بر مبنای حجم بر آورد صحیح تری از هزینه محصول بدست می دهد. استفاده از هزینه یابی بر مبنای فعالیت (ABC) به تنهایی منجر به سودآوری بیشتری نمی شود، مدیریت از اطلاعاتی که(ABC) در اختیارش قرار می دهد برای تصمیم گیری در مورد ترکیب بهینه محصولات استفاده می کند، این عملکرد مدیریت است که منجر به نتایج رضایت بخشی می شود
هدف اصلی تحقیق حاضر “بررسی عوامل مؤثر بر امکان بکارگیری سیستم هزینه یابی بر مبنای فعالیت در صنعت تراکتور سازی ایران“ می باشد.
- اجرای سیستم هزینه یابی برمبنای فعالیت (ABC) در صنعت تراکتورسازی امکان پذیر است
1- در صنعت تراکتورسازی ایران سهم سربار تولید بالاست
2- در صنعت تراکتورسازی ایران پیچیدگی تولید محصولات وجود دارد
3- در صنعت تراکتورسازی ایران تنوع تولید محصولات وجود دارد
4- در صنعت تراکتورسازی ایران تنوع حجم تولید محصولات وجود دارد
5- در صنعت تراکتورسازی ایران تنوع اندازه فیزیکی تولید محصولات وجود دارد
6- در صنعت تراکتورسازی ایران پیچیدگی مواد اولیه مصرفی وجود دارد
7- در صنعت تراکتورسازی ایران سهم موجودی کالای ساخته شده و نیم ساخته در پایان دوره قابل توجه است
8- در صنعت تراکتورسازی ایران امکان شناسایی انباره های هزینه و عوامل موجد هزینه وجود دارد
قلمرو مکانی تحقیق: مراکز تولید، پشتیبانی تولید و دیگر واحدهای غیرتولید پشتیبانی کننده در شرکتهای زیر مجموعه صنعت تراکتورسازی ایران می باشد
جامعه ی آماری عبارت است از مجموعه ی کامل اندازه های ممکن یا اطلاعات ثبت شده از یک صفت کیفی در مورد واحدهایی که می خواهیم استنباط هایی راجع به آنها صورت گیرد. جامعه، پارامترهای آماری تحقیق است و منظور از عمل گرد آوری داده ها استخراج نتایجی درباره ی جامعه می باشد
جامعه ی آماری این پژوهش شرکتهای زیر مجموعه ی صنعت تراکتور سازی ایران (شرکت مادر) می باشد که در جدول زیر اسامی این شرکتها قید شده است
1- Cost Accounting
2- Budgeting
3- Standard costing
4- Variable costing
5- Direct costing
6- Relevance Lost: The Rise and Fall of Management Accounting
7- Activity based costing (ABC)
8- Total Quality
[9]- عزیزی احمد، مدرس احمد، هزینه یابی بر مبنای فعالیت، انتشارات سازمان حسابرسی، چاپ دوم (خرداد 81)پیشگفتار
10- Cost management
11- Quality
12- Arbitrary
[13]- عزیزی احمد، مدرس احمد، هزینه یابی بر مبنای فعالیت، انتشارات سازمان حسابرسی، چاپ دوم (خرداد 81) ص 10و
14 – Cost pool
15- Cost centers
کلمات کلیدی:
پروژه دانشجویی مقاله پل سزان با pdf دارای 45 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است
فایل ورد پروژه دانشجویی مقاله پل سزان با pdf کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه و مراکز دولتی می باشد.
این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است
توجه : توضیحات زیر بخشی از متن اصلی می باشد که بدون قالب و فرمت بندی کپی شده است
شرح حال از پل سزان
تابلو ها
چشم اندازاوور
پرتره شوکه
لاله هاوسیب ها
پیک نیک;
پرتره نقاش ازخود
منظره خلیج
مون سنت ویکتوآر
ورق بازان
طبیعت بی جان باسیب وپرتقال
کاج بزرگ;
منابع و مآخذ
نقاشیهای پخته سزان درنگاه نخست ازعلایق انسانی تهی می نماید.هنرش رانیزدروهله اول دررنگپردازی وترکیب بندی می یابیم.اوباشکلهاورنگ های سیبهاوچهره هاودرخت های بی زبان خودباهمان جدیتی رفتارکرده است که استادان پیشین درباره موضوعی پرابهت بکارمی بردندتاآن رابیشتربه رخ بکشند.اشاره های قلم موی اودنیایی تصویری می سازندکه درآن نیروهای کلانی رادرکارمی بینیم.دراین دنیاسکون وحرکت،وناسازی وهمسازی،ازمهمترین جنبه های چیزهاست.درعین حال بهترین ویژگی های سرشت سزان درآثارش به سخن درمی آیند:پایبندی ودرستی ذهنی حساس واندیشگرونیرومند
هنراوهنرمردی است که باادراکاتش زندگی می کندوخودراباآرامش دراین دنیای تصویری غرق می کند،هرچنداغلب برانگیخته است.ازانجاکه این هنرازمانگاهی متمرکزوطولانی طلب می کند،نوع تجربه اش به موسیقی می ماند-امانه همچون هنری جاری درزمان،بلکه به عنوانی هنری نیازمنددقت بسیار،که تنهاپاره ای ازآثارآهنگسازان بزرگ طلب می کند
هنرسزان که اکنون چنین آشناست،درروزگارخودبدعت عجیبی بود.پلی بودمیان تصویرسازی کهن باوفاداریش به موضوعهای زیبایاچشمگیر،ونقاشی«انتزاعی»جدیدکه هماهنگی اثرگذارتکه های رنگ است بدون آنکه چیزخاصی نشان دهد.عکس جاهایی که اوبه تصویرمی کشیدنشان می دهدکه تاچه اندازه به موضوع وفاداربود.هرچنددست خودرادرترسیم جزییات بازمی گذاشت،کلیت هریک ازمنظره های اوبی گمان تصویری ازمکانی است که نقاشی می کرد،باحفظ روح توضیح ناپذیرآن.ولی کارسزان تنهابازنمایی دنیای مشهودنیست.بازآفرینی آن است باضربه های قلم مو،که درمیانشان بسیارندضربه هایی که هیچ شیءخاصی نمی سازندامابرای هماهنگی کلی ضروریند.اگرتکه رنگ اوپاره ای ازطبیعت است(درخت،میوه)یابخشی ازاحساس (سبز،قرمز)عنصری ساختمانی هم هست که احساسهایااشیاءرابه هم می پیوندد.آنچه کل ازخودبه مانشان می دهد،ازیک سودنیایی است عینی،رنگارنگ وگوناگون وهماهنگ،وازسوی دیگرآفریده بسامان ذهن تیزونوآوری که سخت به روندکارخودآگاه است.سیب،چنان که یک نابیناحس می کند،توپروگردودارای وزن می نماید؛ولی این مشخصات باتکه های ملموسی ازرنگ تحقق می یابدکه هریک ازانهاضمن ایجاداحساسی بصری،ماراازتصمیم ذهن وکاردستی آگاه می گردانند.دراین فرایندپیچیده،که درشرح ناقص مامانندتلاش فیلسوفی که می کوشددرتجربه ماازچیزهاهم به عینیات وهم به ذهنیات دست یابدبیش ازحدمتفکرانه می نماید،نفس همیشه حضورداردامادرحالت تعادلی میان حس کردن ودانستن،یامیان ادراکاتش ویک فعالیت تنظیمی عملی،درحالی که باچیرگی یافتن برچیزی برفراسوی خوددرواقع بردنیای درون خودچیرگی می یابد
برای تحقق بخشیدن به این آمیزش طبیعت ونفس،سزان می بایست روش تازه ای برای نقاشی ابداع می کرد.ضرباتی ازرنگهای بازراکه درنقاشیهای امپرسیونیستهااجسام رابه فضاونورتجزیه می کردوپوسته ازنقاط درخشان پدیدمی آورد،سزان برای ساختن شکلهای جسیم به کاربست،اونظام پرسپکتیوی هنرسنتی راسست کردوفضای تصویرراشبیه دنیایی ساخت آفریده شده باطراحی آزادوخرده خرده فراهم آمده باادراکات پیاپی ونه یکباره نمایان گشته دریک نگاه هماهنگ کننده همچون درپرسپکتیوهندسی حاضروآماده نقاشی عهدرسانس.کجی اجسام عمودی وبریدگی های سطوح انتقال بخش های یک لبه افقی مقطع به ایجاداثرجستجووتعدیل دایم شکلهاکمک می کند.سزان باآزادی وظرافت،افزون براین گونه های زیبا،خطهاواتصالات ومماسهاوگسلهای موازی بسیاری به کاربردکه کمک می کندعناصری که چیزهای واقع درسطوح عمقی مختلف رانشان می دهند،باهم درطرح واحدی گردآیند.خطی ازیک دیواردرخطی ازدرخت امتدادمی یابدکه عقبترازآن است.انحنای یک درخت درپیش زمینه توازی دقیقی باخط محیطی کوهی دردوردست پیدامی کندکه برروی بوم درزیرآن قرارمی گیرد.باچنین تمهیداتی شبکه شکلهای رنگی،یکپارچه تروملموسترمی گرددبدون آنکه بعدووزن اجسام ازدست برود.این تمهیدات نقطه عزیمت نقاشی انتزاعی بعدی است که بیشترازکارکردساختمانی ضربات قلم موی سزان پیروی می کندتاازرنگ آنها.ولی درآثاراوشکلهاولوبسیارانتزاعی جلوه کنند،ضربه های قلم نه هرگزنمادین است ،نه تزیینی ونه قراردادی.تابلو،سرانجام،یک تصویراست،تصویری که موضوع به نمایش درآمده راشکوه ای تازه می بخشد
روش سزان هدف پیش بینی شده ای نداشت که اوپس ازرسیدن بدان بتواند به آسانی شاهکاربیافریند.هنراونمونه جستجووبالندگی بی وقفه است.اوباخودونیزرسانه اش کشاکش داشت واگرسنتی ترین آثارسزان این گمان راپدیدمی آوردکه کناره جویی اودستاوردی آرمانی وقهرمانانه،ونظمی برخاسته ازچیرگی برهرج ومرج انگیزه هاست،درآثاردیگروی تلاطم خطهاورنگهاازوجودکشمکش هاخبرمی دهد.درنخستین تابلوهای اوکه درسالهای 1860درزادگاهش اکس ودرپاریس نقاشی کرده است،غالبابدخلق وخشن،خام امانیرومند،وهمواره نوآوراست-به حدی که باهمه ناپختگیش جلوه های اکسپرسیونیستی قرن بیستم راپیش بینی می کند.این هنرآغازین سرشارازناآرامی است.امپرسیونیسم باسوق دادن سزان جوان به سوی طبیعت،اوراازهوس های مزاحم نجات داد.برایش یک روش نمایش فراهم آورد،همراه بالذت ازنورورنگی که جای رنگ های اندوهباردوره شورشی پرشورش راگرفت.ولی تصویرهای امپرسیونیستی وی درمقایسه باآثارامپرسیونیستی دوستش پیسارو،یامونه،عموماسنگین تروپیراسته تروپرتضادتراست.اوبرخلاف این مردان همیشه به ترکیب بندی آثارخودسخت مقیدبودوازجوانی درآن استعدادی استثنائی داشت.مادرزاددرترکیب بندی استادبودودرآثارخودازنظربزرگی شکلهاوعلاقه مندی به ایجادتعادل یاتغییردرعناصرسنگین رویارو،بااستادان بزرگ سده های شانزدهم وهفدهم خویشاوندی داشت.نظمی که اومی آفریند،حساب خشک طبق عادتی نیست.نشانه های آشکاری داردازخودانگیختگی وگرایشی که خلقی چیره،چه درجهت آرامش وچه درجهت تنش،آن راتحمیل کرده است.پاره ای ازواپسین آثاراوبه اندازه تصویرهای شورانگیزسالهای جوانیش سودازده است،بااین تفاوت که نه بهیمیت یاخشونت انسان بلکه طبیعت براشفته یادورافتاده ای رابرحسب خلق اونشان می دهد.شادی بسیاری گاه دراثاربازپسین وی رخنه می کندوتصویری که قدیمترازآنهابابرهنگان گلاویزدردست است که صریحترازنقاشیهای وی ازجمجه هاوصورت های گنگ ازبارعاطفی این روح خجول دردمنداماقوی خبرمی دهد.همچنین درواپسین آثاروی می توان دامنه هنری راکه این دنیای بزرگ احساس رادرتصاویری باشکوه می گنجاندبه چشم دید
آموزنده است که تابلومنظره خلیج ازلستاک اورابایکی ازنخستین آثارمونه به نام ساحل سنت ادرس مقایسه کنیم،که آن نیزبه خشکی ودریاوآسمان وساحلی دردوردست تقیسم شده است.درکارمونه رنگ های این بخش های بزرگ ازلحاظ درخشندگی وخلوص نسبی به هم نزدیکند.سبزابی دریارنگ لطیفی است.آسمان به رنگ خاکستری مایل به آبی است باابرهایی کمی صورتی .ساحل ماسه ای به رنگ خاکستری گرمی است بامایه های زردکمرنگ.پریده رنگی یاخاکستری رنگی خاصی برهمه این رنگ هاچیره است،که ظرافت خاصی داردوسرچشمه افسون اثیری کاراست
درتابلوسازان تقسیمات بزرگ منظره رارنگ هایی که ازنظرشدت ودرجات ازدامنه وسیعی برخوردارندتقویت می کنند.دریاآبی سیری است کاملاهمخوان بانارنجی خشکی پیشزمینه وآبی سبزروشن آسمان.رنگ روشن این آسمان برسبزهای تندروی ساحل قرمزونارنجی انگشت تأکیدمی نهد.زوج آبی ونارنجی درون خشکی،تضادی بسیارشدیدتراززوج آسمان وساحل آبی وبنفش دوردست است
درتابلومونه ساحل پیشزمینه وآسمان تفاوت چندانی ندارند.تفاوت های بخش های بزرگ تابلوبایکدیگرظریفتراست.چندرنگ مایه تنددرچندنقطه کوچک پراکنده محدودمی شودوقوی ترین تک رنگ ،آبی قایق بیرون ازاب درسمت راست است.پهنه های بزرگ پیرامون آن همه خنثی ورنگپریده می نمایند.حتی درآثاربعدیش که مونه یکسره ازرنگ های درخشانتربهره می گیرد،دامنه تضادبخش های بزرگ همچنان محدوداست:آبیهای خالص درکنارسبزهای خالص قرارمی گیرد.اصل حاکم برکاراوبه طورکلی همان که بودمی ماند.بیشترین تضادرنگ هاجابه جادرلکه های کوچک است ورن گهای پهنه های بزرگ کنارهم،رنگهای کنارهم طیفند،بادامنه ای نسبتامحدود.درنسخه جدیدتری ازمنظره ای مانندساحل سنت ادرس تمایزچهارپهنه ازاین هم کمتراست
بااین تفاوت دررنگ،شیوه برخوردباشکلهانیزمتفاوت می کند.درنقاشی سزان،همبستگی دریاوخشکی راچون شکلهای متقابل درگیری بی رنگ احساس می کنیم.این شکلهای مکمل معکوس راکه شباهتی کلی به یکدیگردارند،تضادهای شدیدی دررنگ هایشان موکدمی سازد.درتابلومونه این مثلثهاکمترمشخص وکمترمتصلند.علت سستی پیوندآنهانه تنهارنگ های رقیق وبافت های متفاوت ماسه وآب بلکه همچنین تضادهای پراکنده شدیدترشان بااجسام کوچک واقع برروی آنهاست-بادبانهای مایل به قرمزتیره روی دریای سبزپریده رنگ،وقایق های آبی وقهوه ای روی ماسه.درمنظره خلیجازلستاک تضادعمده آب وخشکی درراستای یک خط شیب دارمشترک رامدارج ظریف رنگ های فراسوتقویت می کند.آسمان وساحل دوردست که باهم مستطیلی ماننددریاوخشکی پیشزمینه می سازند،دوتوده افقی موازیندبارنگ های کمترمتضاد
می توان گفت رنگ های سزان سنگینترازرنگ های مونه است.همین رادرباره شکلهانیزمی توان گفت.اوسطح بوم راطوری تقسیم می کندکه خشکی ودریاجای کمی برای آسمان شفافی باقی می گذارندکه پس نشینی آنهاراپی می گیردوواقع درصفحه ای دارای شیب روبه بالای انهابه نظرمی رسد؛درحالی که درتابلومونه آسمان باارزش بیشتروابرهای رنگارنگش بالای سربیننده قرارمی گیردوبرمنظره چیره گی می یابد.خشکی ودریای سزان بخش بزرگتری ازکل رادربرمی گیرد،اریب،قویتراست،وموازنه تعلیق بیشتر،وشکلهاتنش عمیقتری دارد.آب اوسنگین است؛خشکی رامی بردوفرورفتگی خط ساحل راپرمی کند.دریای مونه نیم شفاف ولطیف وسبک است ؛قایقی که درساحل است،آب کم عمق رابرش می دهد،وآب راکه به آسانی امتدادمی یابد،خط محدب ساحل رابالامی برد
نقاشی سزان توان بیشتروماندگاری خودرامرهون استفاده ازاین نیروهای کلان رنگ وشکل است،درحالی که کارمونه ظرافت وآنیت خودراازتضادهای ظریفش می گیرد.نگاه مونه به چیزهای کوچکی است که شکلهای پیوسته بزرگ رامی شکندیاقطع می کنند،همانندناظرمنفعلی که ازآشفتگی ناشی ازوقوع نامنتظریاهیجان انگیزلذت می برد.ازاین روست پراکندگی بخش هاوعلاقه به سطوح ظریف وبی شکل ماسه وابر.سزان نیزبه ظرافت هاوجزئیات توجه داردامابیشتر،شکوه منظره است که مجذوب ومتأثرش می سازد
می گویندمونه به جریان تغییرات ظاهری توجه دارد،درحالب که سزان جنبه فارغ اززمان چیزهارانقاشی می کند.ولی تابلوسزان نیزتصویری ازمنظره ای درساعت معین ازروزاست ونورومحیط زیبای ساحل مدیترانه راباامانتداری بسیاربه نمایش می گذارد.هردونقش تلألورنگ هارامی جویند؛ولی مونه دمی رابرمی گزیندکه فضا یانورنیروی مستقلی می شود وشفافیت وارتعاش خودرابرکل منظره تحمیل می کند واجسام رابه ملخص های مبهمی درواسطه هواونورتقلیل می دهد،حال آنکه سزان درهواونورشرایطی برای وضوح وغلظت چیزهامی یابد.مونه وسزان مانندیکدیگربادرک خاصی ازواسطه پیش می روند،که برای مونه منبع یامعادل حال وهوایی همه شمول است،حال آنکه سزان نوررازمینه جاودانی حساسیتهایی می بیندکه باآنهامی توانددنیایی پایدارورنگارنگ چیزهارابازسازی کند
گرچه سزان مانندامپرسیونیستهامستقیماازطبیعت نقاشی می کرد،بیشتربه هنرصوریتری می اندیشیدکه درلوورازآن ستایش می کردوآرزوداشت آثاری به هماهنگی باشکوه آثاراستادان پیشین بیافریند.اودرسخنانش درباره نقاشی بارهاازپوسن به عنوان یک نمونه هنرمندبزرگ نام می برد.نه شیوه قرن هفدهمی ترکیب بندی بلکه کمال ونظم آن ازسزان دل می برد.به گفته خودش می خواست پوسن راازطبیعت بازافرینی کند،یعنی قالب های نقاشی رادرمنظره پیش رویش بیابدوهستی رابارنگ آمیزی طبیعیتری برپایه ادراک مستقیم رنگ هاونوربه نمایش بگذارد.درداستانی ازدورانتی،رمان نویس مدافع امپرسیونیستها،که پس ازمرگش درسال 1881به چاپ رسید،امپرسیونیستی هست که بارنگ های تابناک رسوایی ازیک اثرپوسن درلوورنسخه برمی دارد
آنچه مادرمنظره های پوسن کلاسیک می نامیم،تاحدی باعنایت به مفهومی ازدرام است،درحالی که سزان مارابه تأمل درسکون دنیایی صرفابصری وامی داردکه همه رویدادهای انسان ازآن حذف شده است.درتابلویی ازپوسن به نام پولوفموس ساکنان اساطیری منظره درپیشزمینه لمیده اندوبرخی ازانان مانندتماشاگران تئاتربه رویدادمی نگرند.اگرخودرادرجای این تماشاگران بگذاریم،چشممان ازنیمکت های سنگی آنهامتوجه کوهی می شودکه غول برفرازش نشسته ونی لبک می زند.سزان نیزدرنقاشی خوداز«مون(کوه)سنت ویکتوآر»تصویری ازیک قله مرکزی درمیان درختان به دست می دهد.ولی درحالی که پوسن صحنه راهمانندیک رویدادنمایشی ،متمرکزبرپیکری مسلط،ومحاط درمنظره ای که محیط طبیعی آن راتشکیل می دهد،آراسته است،پشم اندازگشاده سزان راگویی ناظرمتحرکی ازیک دیدگاه منحصربه فردیاآنی دربیرون منظره برگزیده است.منظره اودارای درختانی درپیشزمینه است که شکلهای ناقصی هستندوانهاراچشم قابگیرناظرقطع کرده است.درسمت راست،شاخه های بزرگ به موازات انحنای افق،عرض آسمان راطی می کنند.ولی دراین چشم اندازکه چیزهای دورونزدیک-اجسام واقع درمحل استقرارناظرواجسام تحت اشراف او-راباتضادوتوافق به یکدیگرپیوندمی دهد،هیچ گذرگاهی میان پیشزمینه ودوردست وجودندارد.بیننده دراین منظره زندگی نمی کندوچیزی درآن رخ نمی دهدکه به اوربط پیداکند.اوبالای پیش زمینه معلق است واندیشه گرصرفی است که طبیعت سراسربرایش یکی است.این جادوگانگی تحرک وتأمل به سختی اجازه خودنمایی می یابد.اگرکوه بلنددوردست برعکس درختان پیشزمینه ازآرامش ونیروی متوازن ایدئالیبرخوداراست،به عنوان جسمی کانونی باسایه روشن یاتقارن وسیع شکلهای اطراف موردتأکیدقرارنگرفته است،همچون درنقاشی پوسن که حتی محوربدن غولش رابالبه درخشان لکه ابری که پژواک زیبای درختان است مشخص می کند.درتابلوپوسن بیننده ایدئال به اجسامی که نگاه می کندنزدیکتراست.منظره،صحنه باشکوهی برای انسان است.خانه ای طبیعی است که اودرآن هم بازیگراست وهم بیننده.اینجاانسان باتاج برگ غارش به درختان مانندمی گرددوغول وحشی به صخره تشبیه می شود.منظره سزان نسبت به بیننده تنهای آن خارجی است ،بیننده ای که آگاهانه تردرآن غورمی کندوپی بهترین دیدگاهی می گرددکه درآن بتواندازمیدان دیدخودبیرون بماند.بااین همه فضای اونهایتاجزومنظره است؛وتأمل اوگوئی مشمول کل موردتأمل است،ازطریق شکل ناقص وحاشیه ای درختان پیش زمینه که باناآرامیشان آشفتگی بیننده ای رانشان می دهند که آرامش چشم اندازدوردست رافیصله کشاکشهای خودمی یابد
کلمات کلیدی:
پروژه دانشجویی مقاله استرس و روشهای کنترل آن با ورزش با pdf دارای 8 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است
فایل ورد پروژه دانشجویی مقاله استرس و روشهای کنترل آن با ورزش با pdf کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه و مراکز دولتی می باشد.
این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است
توجه : توضیحات زیر بخشی از متن اصلی می باشد که بدون قالب و فرمت بندی کپی شده است
در دنیای امروز دانستن راه و روش زندگی و پیشرفت عملاً بدون استرس امکان پذیر نیست و در بین جوامع بشر بصورت قانون درآمده است. نظام پیچیده کنونی ما چنان است که دستگاه عصبی ما در طی روز دائماً از سوی تکان های استرس زای کوچک و بزرگ بسیار زیادی بمباران می شود و دستگاههای عصبی- عضلانی ما دائم در حالت تنش بسر می برند. درنتیجه استرس یکی از عمومی ترین مشکلاتی است که افراد با آن روبرو هستند و از آنجائی که امروزه مسئله سالم زیستن و رابطه آن با فعالیتهای بدنی اهمیتی اساسی یافته است، تمرین و ورزش یکی از ساده ترین ابزاری است که استرس را کنترل می کند. ما می دانیم که ورزش مداوم بدنی در صورتی که بدرستی انجام شود و با بیماری شخص در تضاد نباشد در نگهداری سلامت جسم و روان و بهزیستی فرد و پیشگیری از بسیاری از بیماریها، یکی از مهمترین عوامل بشمار می رود. و این واقعیتی است که فعالیت بدنی استرس عاطفی را بطور موثر می نشاند و بسیاری از پیامدهای ناخوشایند آنرا خنثی می کند. اگر چه ورزش مشکلات در کار را حل نمی کند و یا وقتی در ترافیک قرار گرفته اید کار پلیس راهنمائی را انجام نمی دهد و راه را برای شما باز نمی کند ولی مطمئناً به دلیل فعل و انفعالاتی که در بدن صورت می گیرد به شما کمک می کند که از عهده فشار روحی برآئید و از تبدیل آن به یک مسئله مزمن جلوگیری کنید
1 به پاهای خودتان نگاه کنید. پنجه پا را جمع کند و انقباض عضلانی را بررسی کنید. سپس پنجه پا را بحالت اولیه برگردانید و یکبار دیگر این کار را تکرار کنید. سپس بمدت 30 ثانیه تمام بدن را شل کرده و عضلات را انبساط دهید
2 پاها را بطرف بالا، بطرف صورت ببرید و سپس انقباض عضلانی را در پاها و عضلات مشاهده نموده و آن را در همان وضع نگه دارید و سپس بحالت اول برگردانده و آنرا دوباره تکرار کنید سپس بمدت 30 ثانیه تمام بدن را شل کرده و عضلات را انبساط دهید
کلمات کلیدی:
پروژه دانشجویی مقاله روانشناسی ورزش با pdf دارای 78 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است
فایل ورد پروژه دانشجویی مقاله روانشناسی ورزش با pdf کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه و مراکز دولتی می باشد.
این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است
توجه : توضیحات زیر بخشی از متن اصلی می باشد که بدون قالب و فرمت بندی کپی شده است
مقدمه 1
روانشناسی ورزش 2
مقدمه‌ای بر روانشناسی ورزش 3
تاریخچه مختصری از روانشناسی ورزش 4
روانشناس ورزش چه کسی است؟ 6
ویژگیهای یک مشاور برجسته روانشناسی عملی ورزش 8
شخصیت و ورزش 13
کاربرد خصلت و تئوریهای تک بُعدی در ورزش 15
متمایز ساختن ورزشکاران از غیر ورزشکاران 15
تمایز ورزشکاران موفق از ناموفق 16
شخصیت و انتخاب رشته ورزشی 18
کسب علاقه به ورزش 19
ارزیابی تئوری یادگیری اجتماعی 20
نگرشهای نسبت به ورزش 21
ماهیت نگرشها 22
رویکرد کارکردی 22
رویکرد ساختاری 23
تکوین نگرشها نسبت به ورزش 24
وراثت، شخصیت و نگرشها 24
یادگیری اجتماعی نگرشها 26
پرخاشگری در ورزش 27
تعریف پرخاشگری 27
پرخاشگری خصمانه، پرخاشگری وسیله‌ای و رفتار جسورانه 28
پرخاشگری مجاز و پرخاشگری غیرمجاز 30
پیوند بین پرخاشگری و عملکرد 31
تئوریهای پرخاشگری 32
تئوریهای غریزه 32
غریزه زندگی و غریزه مرگ 33
ارزیابی رویکرد غریزه 34
تئوری یادگیری اجتماعی 34
ارزیابی تئوری یادگیری اجتماعی 36
تأثیرات ورزش بر تماشاگران 37
کاهش پرخاشگری 38
تنبیه 38
تخلیه هیجانی 39
بینش‌ها و مشاهدات رُتِلا در مورد پرخاشگری و جسارت 40
توپ پویا 41
برانگیختی، اضطراب و استرس 46
تعاریف برانگیختگی، اضطراب و استرس 47
اضطراب‌شناختی و اضطراب سوماتیک 48
حالت و خصلت اضطراب 50
عوامل ایجادکننده اضطراب و استرس 52
مدیریت استرس 52
فنون آرمیدگی 53
بازخورد 53
آرمیدگی تدریجی عضلات 54
فنون رفتاری-شناختی 56
تئوری تعیین هدف 56
کاهش انگیختگی/فعال‌سازی 59
افزایش انگیختگی 60
کنترل و هدایت انرژی 61
شناخت سطح انرژی 61
فنون آرمیدگی 63
فواید آرامیدگی چیست ؟ 63
فنون آرمیدگی 68
منابع 72
اگرچه در مطالعات موردی سالهای متمادی به عنوان روش شناختی آموزشی استاندارد در بازرگانی، پزشکی و حقوق مورد استفاده قرار گرفته است، امّا کاربرد رسمی مطالعات موردی در آموزش مشاوران روانشناسی ورزش پدیده نسبتاً جدیدی است. موارد، حکایت از مسائلی دارد که به شکل معماهای غیرقابل حل درآمده‌‌اند. آموزش رویکرد مطالعات موردی، در زمینه تجزیه و تحلیل مسائل تعمیم راه حل ها و ارزیابی آنها از لحاظ عملی و نظری دارای ارزش است
رویکرد آموزش مطالعات موردی علاوه بر به مبارزه طلبیدن شیوه‌های سنتی در آماده‌سازی مشاوران روانشناسی ورزش، به شکل یک مشوق قوی عمل می‌کند. مطالعات موردی در واقع نوعی سرپیچی از شیوه سخنرانی، روشی که در ان مربیان اطلاعات و پاسخهای سؤالات را برای دانشجویان مهیا می‌سازند، ااین رویکرد نه‌تنها دانشجویان را در درک نظری کمک می‌کند، بلکه آنها را در کاربرد این تئوریها در موقعیتهای عملی و واقعی توانا می‌سازد. مطالعات موردی علاوه بر ارائه راه‌حلهای کاربردی برای حل معماهای دنیای واقعی، به تمرکز و تعمق اندیشمندانه نیز نیاز دارد. در مجموع، طبقه‌بندی مباحث، جایگاه امنی را برای داننشجویان فراهم می‌آورد که در قالب آن دانشجویان می‌وانند به عنوان مشاوران آینده بدون خطرکردن در حرفه خود، مهارتهای مورد نیازشان را به پرورانند
موارد مطرح شده در ان کتاب، روی موضوعات مربوط به روانشناسی ورزش تأکید دارند، و بالاخص برای افزایش رشد مشاوران ورزش ارائه شده است. این موارد از تجربیات پزشکان، مربیان، و دانشجویان دوره کارشناسی ارشد روانشناسی ورزش نشأت گرفته است. نیاز به مطالعه موردی برای تربیت متخصصان جوانی که در آینده هدف دارند در این حرفه مشغول به کار می‌شوند، باز است. این موارد همچنین برای تربیت پزشکان فوق تخصص و مربیانی که خواهان کسب شایستگی در زمینه‌هایی هستند که تا کنون با ورزشکاران تجربه نکرده‌اند، ارزشمند است
تلاش ما بر این است تا با فراهم آوردن دامنه وسیعی از موارد تجربی، دانشجویان را در این زمینه‌ها فعال کنیم. در مورد هیچ یک از موارد مطرح شده، یک پاسخ صرف صحیح یا غلط وجود ندارد. یادگیری در فرایند تعمق کردن روی موضوعات، طرح سؤالات و ارائه پاسخهای مناسب برای انها، بحث روی موضوعات مختلف و راهبردهای عملی به وقوع می‌پیوندد. فعالیت در روانشناسی ورزش اگر به اغراق به تجزیه و تحلیل ساعت به ساعت مسائل و تصمیم‌گیری نیاز نداشته باشد، یقیناً به تجزیه و تحلیل مسائل و تصمیم‌گیری روزانه نیازمند است. امیدواریم که تجربیات حاصل از کار با موارد، مشاوران آینده را در جهت پروراندن مهارتهای حل مسائل کمک کند و شاخصی راجع به تواناییهایشان باشد
«روانشناسی ورزش» جدیدترین اطلاعات روانشناختی مطرح روز ورزش را در اختیار علاقه‌مندان قرار می‌دهد. تئوریها و پژوهشهای جدید اساساً در حوزه‌های شخصیت، نگرشهای نسبت به ورزش، پرخاشگری در ورزش، اضطراب و استرس، نفوذهای اجتماعی، انگیزش و کسب مهارت می‌باشند. همچنین نمونه‌های متنوعی از رشته‌های ورزشی، از جمله فوتبال، والیبال، وزنه‌برداری و ; را شامل می‌شود
مطالب خواندنی و اطلاعات روانشناختی مهم ورزشی در این متن است که برای دانشجویان رشته روانشناسی ورزش و کلیه علاقه‌مندلن به مسائل ورزشی مفید می‌باشد
مت جارویس (مؤلف) در حال حاضر استاد رشته روانشناسی در کالج و آکادمی ورزش توتن می‌باشد
مقدمه‌ای بر روانشناسی ورزش
روانسناسی ورزش چیست؟
تاریخچه‌ای مختصر از روانشناسی ورزش
روانشناس ورزش کیست؟
روانشناسی ورزش چیست؟
به دلیل وجود شیوه‌های مختلف در جهت بکارگیری روانشناسی در حوزه ورزش و وجود فعالیتهای متنوع در فرهنگهای مختلف تحت عنوان فعالیتهای ورزشی لازم است تا تعریف کاملاً گسترده‌ای از روانشناسی در حوزه ورزش را بپذیریم. در 1996 انجمن روانشناسی ورزش اروپا (FEPSAC) چنین تعریف وسیعی را ارائه داد که با کمی اختصار عبارت است از
روانشناسی ورزش به بررسی فرایندهای بنیادین روانشناختی و تأثیرات آن بر ورزش می‌پردازد
اصطلاح «ورزش» که هم در تعریف روانشناسی ورزش (FEPSAC) و هم در سرتاسر این کتاب بکار رفته است، شامل کلیه فعالیتهای جسمانی است که به منظور رقابت، تفریح، تربیت و سلامتی انجام می‌پذیرد. روانشناسی می‌تواند به عنوان «علم ذهن و رفتار» (گروس[2] 1996) تعریف شود
پس روانشناسی ورزش، رشته گسترده‌ای است. روانشناسان ورزش آمریکا مایز دقیق را بین روانشناسی علمی ورزش که بر تمامی عوامل مؤثر بر شرکت‌کنندگان و عملکرد ورزشی تمرکز دارد و روانشناسی کاربردی ورزش، که به طور خاص روی کاربرد روانشناسی جهت افزایش عملکرد ورزشی (برای مثال کُکس[3] 1998 تمرکز دارد، قائل شده‌اند. تاکنون نویسندگان اروپا چنین مایزی را عنوان نکرده‌اند (کریمر[4]و اسکولی[5] 1994) و این کتب به دلخواه، بین روانشناسان علمی و کاربردی پیوند برقرار می‌کند. مقوله‌های مطرح شده در این کتب شامل، شخصیت، نگرشها، پرخاشگری، استرس و اضطراب، پویایی های گروه، انگیزش و کسب مهارت است که هم از لحاظ علمی و هم کاربردی ورزشکاران و در برخی از موارد تماشاگران را مورد بررسی قرار خواهد داد
روانشناسی ورزش به شکلهای مختلف از همان زمانی که روانشناسی پا به عرصه وجود گذاشت، به وجود امده است. نخستین مطالعه ثبت شده در روانشناسی ورزش در قرن نهم انجام شده است. نورمن ریپلیت[6] (1898) آنچه را که به عنوان نخستین آزمایش در روانشناسی اجتماعی و نخستین آزمایش در روانشناسی ورزش ذکر می‌شود را انجام داد. تریپلیت پدیده تسهیل اجتماعی ( به طور مفصل در فصل 6 مورد بحث قرار می‌گیرد) را مورد بررسی قرار داد. او ثابت کرد که دوچرخه‌سواران تمایل دارند وقتی با شخص دیگری مسابقه می‌دهند نسبت به زمانی که به تنهایی دوچرخه‌سواری می‌کنند، سریعتر برانند. اما تریپلیت پژوهش مربوط به ورزش را بیشتر دنبال نکرد و تا 1920 که اصول روانشناسی ورزش به طور رسمی به ثبت رسید، کاری در این مورد انجام نگرفت
در سال 1925 کلیمن گریفث[7] آزمایشگاه پژوهشی ورزش را در دانشگاه الینوئز تأسیس کرد. گرفث،؛ که روانشناسی ورزش را ثبیت کرد و کُرسی دانشگاهی برای ان بوجود آورد، دو کتب درسی مهم را نیز منتشر ساخت و به عنوان مشاور تیمهای حرفه‌ای ورشی به کار خود ادامه داد، به همین دلیل اغلب به «پدر روانشناسی ورزش» معروف است اما روند اولیه روانشناسی ورزش بسیار کُند بود و آزمایشگاه پژوهشی ورزش در 1932 به دلیل فقدان بودجه تعطیل شد
بین 1930 و 1960 (حداقل در جهان غرب) فعالیتهای اندکی در رشته روانشناسی ورزش انجام گرفت. در اتحاد جماهیر شوروی (سابق) روانشناسی ورزش به طور رسمی مدت کوتاهی بعد از جنگ جهانی دوم مطرح گردید. البته بدست آوردن اطلاعات صحیح راجع به عملکرد روانشناسی ورزش شوروی در دوره جنگ سرد دشوار است.، اما عموماً باور بر این است که، در خلال بازیهای المپیک ملبورن[8] (1960) تیمهای اروپا شرقی برای تیمهای ملی خود روانشناسان ورزشی استخدام کردند (کریمرو اسکولی 1994). مسلماً می‌دانیم که، در اوایل 1970 تیمهای روسیه و آلمان غربی برای افزایش عملکرد ورزشکارانشان در رویدادهای بین‌المللی روانشناسان ورزشی استخدام کردند
روانشناسی ورزش در آمریکا از 1960 فعالیت مجدداش را شروع کرد و چند سال بعد در انگلیس و باقی کشورهای اروپایی شکل گرفت. این رشته به سرعت در جهان توسعه یافت و از جدیدترین اصول علمی برخوردار گردید. جالب است که تا اخیراً مطالعه روانشناسی ورزش دقیقاً به جای قرار گرفتن در قلمرو روانشناسی در حوزه علوم ورزشی قرار دسته‌بندی می‌شد. اما این موضوع به مرور تغییر مکان داد، به طوری که در 1986 انجمن روانشناختی آمریکا رسماً روانشناسی ورزش را به عنوان شاخه‌ای از روانشناسی شناخت و 1993 جامعه روانشناختی انگلیس بخش روانشناسی تمرین و ورزش را تأسیس کرد
این سؤال می‌تواند به دو روش مطرح شود: چه کسانی می‌توانند خودشان را روانشناسان ورزشی معرفی کنند و روانشناسان ورزشی چه کاری انجام می‌دهند؟ در مورد پرسش نخست، فعلاً در انگلیس ثبت‌نام اجباری روانشناسان ورزشی وجود ندارد، بنابراین (از لحاظ نظری) هر کسی می‌تواند خودش را یک روانشناس ورزش معرفی کند. البته، غیراخلاقی است که کسی به اندازه کافی آموزش ندیده باشد و بخواهد از عنوان روانشناس ورزش استفاده کند. انجمن علوم تمرین و ورزش انگلیس (BASES) [9]دفتری برای ثبت‌نام روانشناسان ورزشی دارد. در کنفرانس سالیانه 1998 بخش روانشناسی انجمن روانشناختی تمرین و ورزش انگلیس اصول اعطاای روانشناس خبره ورزش (اختصاصاً به افراد واجد شرایط) را تصویب کرد. برای ثبت‌نام در دفتر BASES به عنوان روانشناس ورزش، یا فرد بایستی ابتدا مدرک روانشناسی و سپس درجه بالاتری در رشته ورزش داشته باشد یا ابتدا مدرک علوم ورزشی و سپس درجه بالایی در روانشناسی ورزشی بگیرد. برای دستیابی به اجازه‌نامه از جامعه روانشناختی انگلیس، ابتدا بایستی شخص دارای مدارک روانشناسی تأیید شده جامعه روانشناختی انگلیس باشد و سپس دوره آموزش کار عملی تحت نظارت بعد از دوره لیسانی مصوب این جامعه را بگذارند
مباحثی پیرامون اعتباربخشی روانشناسان ورزش وجود دارد. طرح نام‌نویسی BASES از روانشناسان ورزش تنها از 1992 پا به عرصه وجود گذاشت و تعداد زیادی از روانشناسانی که قبلاً به عنوان روانشناسان ورزش کار می‌کردند یا نام‌نویسی نکردند و یا واجدالشرایط تشخیص داده نشدند. آنشیل[10] (1992) خاطرنشان ساخت بسیاری از روانشناسان که تمام‌وقت با ورزشکاران کار می‌کردند، یا فرصت لازم برای جمع‌آوری مدارک را پیدا نکردند، با اصلاً تمایلی به ادامه روند طولانی مدت شیوه‌های مورد نیاز برای نام‌نویسی را نداشتند و بدین ترتیب این نام‌نویسی برخی از مجرب‌ترین اساتید در حوزه روانشناسی ورزش انگلیس را دربرنمی‌گیرد. از طرف دیگر، نام‌نویسی اجباری ملاکی بر رهایی عموم از تردیدها یا شناخت روانشناسان ورزشی غیر واجد شرایط را فراهم آورد. موضوع اعتباربخشی روشی برای مجبور ساختن کسانی است که از عنوان روانشناس استفاده می‌کنند، تا قانوناً ثبت‌نام نمایند، به طوری که هم‌اکنون این موضوع در برخی کشورها به واقعیت پیوسته است و احتمال دارد این مورد در قرن آینده در انگلیس نیز انجام پذیرد
راجع به سؤال دوم باید گفت، کار روانشناسان ورزش کاملاً متنوع است. انجمن روانشناسی ورزش اروپا (1996) سه تکلیف مهم مربوط به روانشناسان ورزش را شناسایی کرد
· پژوهش: حقیقت در همه جنبه‌های روانشناسی ورزش؛ هم نظری و هم عملی
· تعلیم و تربیت: آموزش دانشجویان، کارمندان و ورزشکاران در حوزه روانشناسی
· کاربرد: اندازه‌گیری و مداخله در مسائل مربوط به ورزش. این جنبه می‌تواند شامل عمل به عنوان مشاور برای کل تیم یا مشاوره کردن با تک‌تک اعضای تیم باشد
به دلیل این که روانشناسی ورزش رشته‌ای جید و گسترده است، این اماکن برای روانشناسان ورزش هست تا دانسته‌هایشان را در تمام جنبه‌ها رشد دهند. امروزه، ملاحظه خواهید کرد که رشته‌های تخصصی بسیار زیادی در روانشناسی ورزش شکل گرفته است. برای مثال یک روانشناس ممکن است متخصص حوزه انگیزش باشد (به فصل 8 مراجعه کنید). آنها ممکن است صرفاً در موضوع انگیزش به پژوهش بپردازند، به مربیان راجع به انگیزش آموزش دهند و ممکن است با افراد ورزشکار در جهت بهبود انگیزه شان کار کنند
* زمانی آموزش را شروع می‌کند که ورزشکار آمادگی لازم برای یادگیری را داشته باشد
* او مایل است به ورزشکاران کمک کند ا به نقطه‌ای برسند که به تنهایی امکان رسیدن به آن نقطه بسیار دشوار یا غیرممکن است
* معتقد است که رمز موفقیت در وجود ورزشکاران قرار دارد و این که وقتی فکر سالم باشد، نیروی واقعی شخص در عملکردش متجلی می‌گردد
* می‌داند که همه چیزها همان‌طوری است که در ذهن شخص است، لذا در عمل به قدرت حقیقی شخص توجه دارد
* می‌داند که جسم تحت کنترل عوامل ذهنی است
* می‌داند که تفاوت اندکی بین آرامش و تحت فشار بودن وجود دارد، امّا اثر آن روی عملکرد بسیار زیاد است
* اساس آموزش افراد را بر پایه فلسفه خوب فکر کردن قرار می‌دهد
یکی از اساسی‌ترین سؤالاتی که دروانشناسی با آن مواجه است این است که «چرا همه ما با هم فاو داریم؟» البته در برخی از جنبه‌ها بالا مثال در ساختار مغز و مکانیزم های دریافت محرکها و حافظه همه افرد بشر با هم شبیه هستند. اما فاوهای مهمی بین شیوه‌های فکر کردن احساس کردن و شیوه‌های عمل در موقعیتهای مختلف، وجود دارد. روانشناسی شخصیت به این نوع از تفاوتهای فردی می‌پردازد. پروین [2](1993) تعریف کارکردی از شخصی ارائه داد که عبارتست از
شخصیت مجموعه‌ای از ویژگیهای بارز است که الگوهای رفتاری ثابت شخص به حساب می‌آیند
به طور کلیف نحوه واکنش در هر موقعیتی به چهار عامل: ساخنار ژنتیکی، جربه گذشته، ماهیت موقعیتی که ما در آن قرار داریم و اراده ما بستگی دارد. هر یک از این عوامل به وسیله یک و گاهاً تعدادی از تئوریهای شخصیتی مورد تأکید قرار گرفته است
تئوریهای خصلت بر نقش تعیین کننده ژنتیک در شخصی فرد تأکید دارند. تئوری یادگیری اجتماعی، بالعکس شخصیت را عملاً ماحصل جربه گذشته تصور می‌کند. دیدگاههای موقعیتی و تعاملی تأکید را بیشتر روی موقعیتی خاص قرار می‌دهند و کمر به ماهیت شخصی در شکل‌گیری شخصیت توجه دارند. تئوریهای خصلت، یادگیری اجتماعی، موقعیتی و تعاملی همه رویکردهای مدعی در حوزه شخصیت هستند که هدف‌شان تبیین کامل شخصیت فرد است. ئوریهای تک بُعدی شخصیت بلندپروازی کمتری دارند و بر روی جنبه‌هایی از شخصیت تمرکز دارند. هیچیک از رویکردهای مهم شخصیت تأکید زیادی را روی اراده یعنیف نحوه‌ای را کع ما برای فکر کردنف ادراک کردن و رفار انخاب می‌کنیم، ندارند. اگرچه ممکن ایت باورمان بر این باشد که نحوه رفتارمان را خود انخاب نمی‌کنیم، اما همیشه این احتمال وجود دارد که ا اندازه‌ای تح تأثیر ساختار ژنیکی و جربیات گذشته‌مان واقع شویم. بنابراین مقوله اراده در روانشناسی ورزش بسیار جدل‌برانگیز است
می‌توان گفت که مطالعه شخصیت سنگ‌بنای روانشناسی ورزش است. وقی ما در فصول بعدی به مقوله‌های همچون مثل نگرش، پرخاشگری، انگیزش و اضطرابف می‌پردازیم چیزی که برای ما جلب می‌باشد این است که چطور و چرا افراد در این جنبه‌ها با هم تفاوت دارند و چگونه می‌توانیم با اصلاح انها عملکرد ورزشی را بهبود دهیم. پاسخ بسیاری از این پرسشها را می‌توان در تئوری شخصیت پیدا کرد
کلمات کلیدی:
پروژه دانشجویی مقاله نگرشی بر ساختار و محتوای اشعار و آثار سیمین بهبهانی با pdf دارای 30 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است
فایل ورد پروژه دانشجویی مقاله نگرشی بر ساختار و محتوای اشعار و آثار سیمین بهبهانی با pdf کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه و مراکز دولتی می باشد.
این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است
توجه : توضیحات زیر بخشی از متن اصلی می باشد که بدون قالب و فرمت بندی کپی شده است
-مقدمه و پیشگفتار
-ویژگیهایی از شعر سیمین
-پاره ای از مضامین شعر سیمین
- عشق
- زن
- نگرشی بر قصه ها و خاطرات سیمین
- معرفی آثار سیمین بهبهانی
- عوامل موثر در ایجاد شعر از دیدگاه سیمین
- نتیجه گیری
- فهرست منابع و مآخذ
1- ادبیات معاصر ایران، دکتر اسماعیل حاکمی، انتشارات اساطیر، چاپ اول تهران 1373
2- از سال های آب و سراب، سیمین بهبهانی، انتشارات سخن ، تهران 1377
3- از نیما تا روزگار ما، یحیی آرین پور، انتشارات زوار، چاپ اول تهران 1374
4- برکران تا بیکران، نگاهی به شعر معاصر فارسی، دکتر داریوش صبور، انتشارات سخن، چاپ اول، تهران 1378
5- تذکره شعرای معاصر ایران، عبدالحمید خلخالی، انتشارات طهوری، تهران 1333 ه.ش
6- جای پا تا آزادی، سیمین بهبهانی، انتشارات نیلوفر، چاپ اول، تهران 1377
7- چشمه روشن، دکتر غلامحسین یوسفی، انتشارات علمی، تهران1376
8- چلچراغ – سیمین بهبهانی، انتشارات زوار، چاپ چهارم، تهران 1370
9- چون سبوی تشنه، دکتر محمد جعفر یاحقی، انتشارات جامی، چاپ دوم، تهران 1375
10- خطی زسرعت و از آتش، سیمین بهبهانی، چاپخانه ی نقش جهان تهران 1360
11- سبک شناسی شعر، دکتر سیروس شمیسا، انتشارات فردوس، چاپ نهم ، تهران 1382
12- کارنامه زنان مشهور ایران، فخری خشایار قویمی، انتشارات وزارت آموزش و پرورش، تهران 1352 ه.ش
13- کلید و خنجر ( قصه ها و غصه ها ) سیمین بهبهانی، انتشارات سخن، تهران 1379
14- گزینه اشعار، سیمین بهبهانی، انتشارات مروراید چاپ سوم، تهران 1371
15- یکی مثلاً این که ; ، سیمین بهبهانی، نشر البرز، چاپ اول، تهران 1379
قرن معاصر بانوان شاعری را در دامان خود پرورده است که هر یک به سهم خود چنان ذوق و ابتکاری در کار سرودن شعر از خود نشان داده اند که روزگار، سخن ایشان را هرگز به فراموشی نخواهد سپرد و سیمین بهبهانی یکی از آنان است. سیمین بهبهانی ( خلیلی ) به سال 1306 ه.ش. در تهران متولد شد. پدرش عباس خلیلی نویسنده و روزنامه نگار و صاحب ده ها تالیف بود و مادرش فخر عال خلعتبری نیز شاعر و نویسنده و روزنامه نگار بود. وی تحصیلات دانشگاهی را در رشته ی حقوق قضایی به پایان رساند و از چهارده سالگی به شعر گفتن پرداخت. ابتدا با چهار پاره های نیمایی شروع نمود و بعد به گفتن غزل روی آورد ؛ اما درغزل تحولی عظیم به وجود آورد. زندگی سراسر نشیب و فراز و پرحادثه ی سیمین از کودکی تا نوجوانی شرحی بیش از حوصله ی این گفتار است و برای آگاهی از آن، می توان به شرحی که او با قلم شیرین و نثر دلاویز و روشن خود به عنوان مقدمه ای بر “ گزینه اشعار ” خود نوشته مراجعه کرد.[1]
اما وی تنها شاعر نبود بلکه همچو پدر و مادرش به نویسندگی نیز می پرداخت؛ قصه و خاطرات و مقالات وی می تواند مطلب فوق را تایید نماید
سیمین بهبهانی. شاعر معاصر، که در غزل سرایی و اشعار غنایی توانایی خود رانشان داده است در شعر خویش با انتشار دفترهای رستاخیز، خطی زسرعت و از آتش، دشت ارژن در عوالمی متفاوت با مجموعه های چلچراغ و مرمر سیر می کند، عوالمی گسترده تر از احساسات و عواطف فردی و رنج های تنهایی. در شعر او اینک غم وشادی دیگران بیشتر جلوه گر است و احساس او در خلال شعرش تپش دل وی را هم آهنگ با ضربان قلب مردم به گوش جان می رساند. خود او این تجربه ی معنوی بزرگ را در مقدمه ی دشت ارژن چنین تعبیر کرده است: “ دیری است تا شعرم به یک عاطفه ی همگانی بدل شده است گویی که زبان جمع است. و این نه ازان روست که خواسته ام تا از زبان جمع مستحیل شده ام.[2]
سیمین بهبهانی آنچه را که هست می بیند و می گوید و آنچه را که می گوید به آن اعتقاد دارد.همان گونه که ذکر شد برای آشنایی بیشتر با شخصیت و حسب حال وی، بهتر است که به نوشته ها و سروده های ایشان مراجعه گردد که خود گویاتر است. در کتاب “ با قلب خود چه خریدم؟” ( گزینه قصه ها و یا دهای سیمین بهبهانی ) و نیز کتاب کلید و خنجر مطلب حسب حال ( جنینی که من بودم ) مطالبی به قلم توانای سیمین نوشته شده است که بسیار مفید خواهد بود
آشنایی با شخصیت و افکار یک نویسنده و شاعر قدم نخست برای درک نوشته ها و سروده های وی است
سیمین با نخستین شعری که در چهارده سالگی سرود در روزنامه ی “ نوبهار ” ملک الشعرا بهار چاپ شد نشان داد که دردهای جامعه و روزگار مردم پریشان حال تا چه اندازه اندیشه ی او را از نوجوانی به خود مشغول می داشته است.[3]
سیمین اگرچه سرودن شعر را درقالب محمول عروضی آغاز کرد ولی شیوه ی نوین چهار پاره های به هم پیوشته را تا چند زمانی قالب بیشتر سروده های او را تشکیل می داد تا این که رفته رفته به غزل گرایش بیشتر یافت و توانست در این پهنه به آفرینش آثاری برجسته و چشم گیر و شهرتی شایسته دست یابد
گفتیم که سیمین در غزل تحولی عظیم را پدید آورد، به این صورت که آن را با مسائل روزمره و سوژه های نمایشی و گفت و گو ها پیوند داد. غزل وی دارای سبکی خاص است که باید آن را منحصر به فرد دانست. سیمین از سال 1352 ه.ش. و پس از انتشار کتاب رستاخیز خود شیوه ی تازه یی را در پرداختن غزل معاصر بنیاد نهاد که بدون هیچ تفاخری به لزوم آن سخت باور داشت. این شیوه ی تازه از هنگامی در شعر سیمین شکل گرفت که از دیدگاه دیگری به غزل نگریست و نه تنها در گزینش مضامین از هر دست ، به نوآوری پرداخت، که در استفاده از اوزان غزل روش دیگری به کار بست و وی بر این باور بود که “ ما امروز نیاز به اوزان تازه داریم، به جست و جو می رویم و در میان پاره های کلام آن را کشف می کنیم ”[4]
وی از قالب کلاسیک غزل کناره گرفت که در آن توفیقی چشم گیر یافت. خود در این باره چنین می گوید
[1] چاپ سوم، انتشارات مروارید، تهران 1371، ص 5-24
[2] چشمه ی روشن، غلامحسین یوسفی، ص 753-
[3] این شعر با این بیت آغاز شده
ای توده ی گرسنه و نالان چه می کنی؟ ای ملت فقیر و پریشان چه می کنی؟
[4] سیمین بهبهانی، جای پا تا آزادی ( مجموعه ی اشعار )،ص
کلمات کلیدی:
ساخته شده توسط Rodrigo ترجمه شده
به پارسی بلاگ توسط تیم پارسی بلاگ.
