پروژه دانشجویی مقاله در مورد علم عرب با pdf
پروژه دانشجویی مقاله در مورد علم عرب با pdf دارای 8 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است
فایل ورد پروژه دانشجویی مقاله در مورد علم عرب با pdf کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه و مراکز دولتی می باشد.
این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است
توجه : در صورت مشاهده بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی پروژه دانشجویی مقاله در مورد علم عرب با pdf ،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد
بخشی از متن پروژه دانشجویی مقاله در مورد علم عرب با pdf :
علم عرب
تاریخ علم در عربستان به طور عمده تاریخ علم در اسلام است ولی کاملا این طور نیست، زیرا از یک سو هنوز چند قرن به زمان محمد (ص) مانده بود که علم در سرزمینی که گهواره تمدن عرب شد جوانه زد؛ و از سوی دیگر پاره ای از راهبان علم مردانی از مرام ها و نژاد های دیگر بودند0
دین اسلام در شبه جزیره عربستان پدید آمد و در سر تا سر تاریخش با فرهنگ عرب و زبان عربی انتشار یافت0 با این حال امروزه قلمرو وسیعی شامل خاورمیانه، آسیای مرکزی، شمال افریقا و بخشهایی از جنوب شرقی آسیا را در بر دارد و گاه تا اسپانیا و بالکان نیز رفته است0 اسلام از این رو نقش تعیین کننده ای در تاریخ جهان بازی کرده است،
چه فی النفسه در مقام تمدنی مهم و چه به عنوان واسطه ای میان تمدنهای
عهد عتیق و تمدنهای اولیه جهان معاصر این سهم مضاعف اسلام در تاریخ علم منعکس است0
ما در ادامه راه خود بیشتر به روزگاری چشم خواهیم دوخت که عصر طلایی اسلام نام گرفته و مصادف با قرون هشتم تا یازدهم میلادی است0
این برهه عصر شکوفایی فرهنگ اسلامی در اسپانیا ، شمال افریقا، سوریه و ایران است0 پایان این عصر طلایی را احیای مسیحیت رقم زد که با جنگ های رکونکویستا اعراب را از اسپانیا راند0 این رانش از حدود سال 1000 میلادی آغاز شد و تا حدود سال 1500 میلادی به درازا کشید؛ و در همین دوره بود که پر بارترین کار علمی اسلام انجام گرفت0 تاریخ آغازین اسلام
آغازهای اسلام بافته در تاریخ شبه جزیره عربستان است که با سقوط امپراتوری روم غربی نقطه تلاقی مهمی میان راه های بازرگانی مدیترانه تا اقیانوس هند و شمال افریقا تا غرب آسیا شد0 جامعه عرب متشکل از تعدادی قبیله چادر نشین بود که از تفرقه رنج می بردند و چند کانون داد و ستد داشت که حال و هوایی اغلب جهان میهنانه داشتند0 از این کانون ها
یکی مدینه بود و دیگری مکه که مرکزی زیارتی نیز بود0
دین اسلام بر محمد(ص) پسر خانواده ای بازرگان نازل شد که جلوه ای از جبرئیل ملک را رویت کرد، وحی منزل را در قرآن گرد آورد و نقش رسالت تنها ایزد راستین مسمی به الله را پذیرفت0 تعالیم او به دلایل مختلف مورد قبول رجال حاکم بر مکه واقع نشد و او شهر را در سال 622میلادی به قصد مدینه ترک گفت0 این سفر که به هجرت معروف است، طبق سنت ، مبدا تاریخ اسلامی به شمار می آید در مدینه او کسان بسیاری را به کیش نو در آورد و چون در سال 630 به مکه باز گشت شهر را بدون خونریزی فتح کرد محمد(ص) دو سال بعد در گذشت؛
ولی پیروان او با تکیه به نیروی تعالیمش به سرعت توانستند کار توان فرسای ایجاد وحدت میان قبایل مختلف شبه جزیره عربستان را به انجام رسانند0 آنگاه آنان کشور گشایی خود را با راه یافتن به قلب مردمان خسته از مبارزات طولانی میان امپراتوری بیزانس و سلسله ایرانی ساسانیان آغاز کردند0 نخست رو به سوریه نهادند و سپس در آسیای غربی و شمال افریقا گسترش یافتند0 انگیزه این گسترش ، آموزه محمدی جهاد یا جنگ مقدس بود0 مسلمانان تا سال 750 میلادی توانستند امپراتوری پیوسته ای را از اسپانیا تا سند تشکیل دهند0
فاتحان مسلمان، با همه شور مذهبی و تعالیم اخلاقی غالبا سختگیرانه خود، در برابر فرهنگ های بومی مفتوحات جدید خویش نسبتا بردبار بودند0 از این رو در بارهایی که بر پا داشتند شاهد آمیزش چشمگیر هنرها و معارف بومی با اسالیب عربی اسلام بود0 به این شکل، آنان علاوه بر چیزهای دیگر، علم یونانیان را از شهرهای هلنی و فرهنگ ایرانیان را از شهر های ساسانی به ارث بردند0 با پایان گرفتن عصر گسترش، عصر طلایی فرهنگ اسلامی آغاز شد هر چند ، شکوفایی دیگر باره ای نیز بعد ها پس از چیرگی یافتن ترک های عثمانی بر پایتخت کهن بیزانسی در سال 1453 رخ داد0
اسلام هر گز چه از لحاظ مذهبی و چه در سیاست کاملا یکپارچه نبود0 این دین در همان روزهای اول در اثر اختلافی بر سر جانشینی محمد(ص) و این که چه کسی باید خلیفه یا رهبر ایمانی باشد، به دو فرقه عمده موسوم به سنی ها و شیعیان تقسیم شد0 این شقاق بعد ها ابعادی فقهی و جغرافیایی یافت0 شیعیان به طور عمده در ایران محدود شدند و میراث خواران فرهنگ گذشته ایران گشتند0 اما تقسیمات دیگری نیز در پی آمد 0 سلسله اموبان که رهبری گسترش فراوان اسلام در ماورای خاک عربستان را داشت به دست عباسیان سرنگون شد و اینان بغداد را پایتخت قرار دادند0 ولی سلسله ای اموی در اسپانیا به حکومت ادامه داد و سلسله ای فاطمی در مصر به حکومت رسید0
بعدها در قرن سیزدهم ، مهاجمان مغول آسیای مرکزی نیز از اسلام حمایت کردند؛ همچون ترک های عثمانی که چندی پس از آن به قدرت رسیدند0
به رغم این اختلافات ، اسلام وحدت لازم را در فرهنگ های خود حفظ کرد؛ بعضا به واسطه نفس دین و بعضا توسط ذهنیت عربی مشترک در جنبش که در استفاده از زبان و خط عربی در سر تا سر جهان اسلام متجلی بود0 این زبان رسانه ای بس شایسته و نرمش پذیر برای بیان مفاهیم علمی از کار در آمد0
علم اولیه در عربستان
علم اسلامی دارای دو جنبه است0 یک سو افکار علمی است که از خارج وارد شد و سوی دیگر سهمی است که خود اعراب به گنجینه دانش علمی افزودند0 این دومی یعنی سهم خود اعراب را غالبا یا نا دیده گرفته یا در سایه ترقیات هیجان انگیزتری نگریسته اند که از قرن شانزدهم بهبعد از اروپای غربی می آمد0 اکثرا علم در عربستان را چیزی بیش از نگهدارنده ندیده اند0 این ناحیه را انبار بزرگی برای نتایج علمی قبلا مکشوفه پنداشته اند که نتایج را نگهداری کرده است تا روزی
برای استفاده به غرب وا گذارد0 ولی این البته هجو واقعیت است0 شک نیست که عرب ها علم یونان را- و آن که هیچ، حتی بخشی از علم چین و هندوستان را نیز- به ارث بردند و بعد ها به غرب رد کردند؛ ولی این فقط جزیی از کاری بود که آن ها کردند0 اعراب آنچه را به ارث بردند ترجمه و تفسیر کردند و تحلیل های ارزشمندی به آن افزودند؛ مهم تر این
که از خود نیز فراوان تراویدند0 عربستان مغزهای علمی اصیلی بار داد؛ آنان را تا بلوغشان پروراند؛ و پشتگرمی داد تا چیز تازه ای از خود در خوان علم بگذارند0 از این رو وقتی به دین غرب به فرهنگ عرب می اندیشم، مهم است که هر دو جنبه را در نظر گیریم؛ هم کار اصیل را و هم افکار انتقالی عصری قدیم تر0
علم یونان از بعد از کار بطلمیوس در اسکندریه در نیمه قرن دوم میلادی
تا حد زیادی دچاررکود شده بود 0 ظاهرا فقط دو ریاضیدان قابل ذکر در اسکندریه پا گرفته بودند: دیو فانتوس، قریب یک قرن پس از بطلمیوس، و پاپوس ، یکصد سال بعد از آن0 دیو فانتوس کتاب حساب را نوشته بود که در باب ریاضیات محاسبه ای برای حل مسائل عملی بود0
پاپوس به سهم خود راهنمایی برای حساب و هندسه یونان تالیف کرد
نو افلاطون گرایی تنها بر جهان عرب اثر نگذاشت . اما بد نیست احکام عمده آن را در این جا یادآور شویم0 این فلسفه – یا شکلی از آن که فلوطین مطرح ساخت _ می آموخت که عالم وجود دارای حوزه ها و حوزه ها دارای سلسله مراتبی است. پست ترین حوزه موجود در زمان و مکان و قابل درک با حواس است0 سایر حوزه ها،که هر یک مشتق از دیگری است، در خارج از زمان و مکان قرار دارد0 هر حوزه با روی آ
آوردن به حوزه ما فوق خویش است که واقعیت می یابد؛ و روی آوردن آن با اشتیاقی عقلی صورت می گیرد که بدوا توسط حوزه ما فوق در دل حوزه مادون جای گرفته است0 پس مشخصه عالم نو افلاطونی حرکتی دو گانه است: یک خروج و یک رجعت 0 همچنین با حرکت از بالا ترین تا پایین ترین
حوزه، میزان وحدت کاهش می یابد؛ زیرا هر حوزه تصویری است از حوزه بالاتر در سطحی پایین تر؛ و با پایین رفتن از نردبان مراتب ، میزان بیشتری از کثرت، انفکاک، و محدودیت نمایان می گردد؛و در پایین ترین سطح است که انفکاک اتم های جهان زمانی و مکانی ما رخ می دهد0 عالی ترین حوزه وجود، که همه چیز مشتق از آن است،خود مشتق از اصل غایی است0 این ما فوق همه چیز است؛ این «ما بعد وجود»است و می تواند « خیر غایی
ن نام گیرد0 این مطلقا بسیط و فاقد هر نشانه خاصی است0 آن را فقط موقعی می توان شناخت که ذهن را تا حد وحدت با خود ارتقا می دهد0 آن را هر گز نمی توان مجسم یا توصیف کرد0
اختر شناسی
با تاسیس بیت الحکمه و رصد خانه هایی چند توسط مامون و با ورود متون نجومی یونان زمینه برای رشد جدی اختر شناسی اصیل اسلامی که پیوند تنگاتنگی با ترقیات مسلمانان در ریاضیات داشت آماده شد.
گروهی مانند حبش حاسب و عباس جوهری بیشتر به جنبه ریاضی توجه داشتند ، هر چند جوهری رصدهایی نیز انجام داد.یکی از مهم ترین اختر شناسان اوایل قرن نهم ابو جعفر محمد بن موسی خوارزمیبود0 بیشترین خدمات او در ریاضیات بود، اما با مجسطی بطلمیوس آشنایی کامل داشت و مطالبی نیز در اختر شناسی نگاشت0 او مجموعه ای زیج ( جدول نجومی) از مواضع آتی سیارات و ثوابت فراهم آورد که زیج السند هند نام گرفت زیرا مبتنی بر چند جدول هندو یا هانتا بود که به تازگی به بغداد رسیده بود0 و از وقوع سایر وقایع نجومی مطلع شد0 یکی دیگر ازنخستین اختر شناسان بغداد،ابوالعباس فرغانی بود که او نیز درباره اسطرلاب نوشت.
همتای فرغانی که بیشتر کار نظری می کرد تا مشاهده عملی،اختر شناس و ریاضی دان دیگری بود به نام ثابت بن قره.این عرب بین النهرینی نیز در بیت الحکمه کار می کرد.او بیشتر ریاضی دان بود تا اختر شناس.او زبانهای یونانی،سریانی و عربی را به خوبی می دانست.
عربستان قرن نهم،علاوه بر اختر شناسی ناب،شاهد کاری جدی در زمینه ستاره خوانی نیز بود.در واقع در همین زمان بود که بزرگترین عرب مبلغ آن ابومعشر بلخی در بغداد کار می کرد.
ابو معشر به یک فلک خارجی ( نور الهی ) و هشت فلک اثیری ( آسمان ) و یک فلک تحت قمر در مرکز ( فلک نهم یا فلک خور ما )باور داشت.اما دلبستگی اصلی ابو معشر به ستاره خوانی بود که تصور او از کیهان نیز در آن نقش داشت.
آخرین نماینده بزرگ مکتب نجومی و ریاضی که پس از پی ریزی بغداد در اوایل قرن نهم پدید آمده بود،دانشمندی ایرانی بود به نام ابو الوفای بوزجانی که در سال 940 میلادی در شهر بوزجان پا به عرصه وجود گذاشته بود.او که درجه اول ریاضی دان بود با نوشتن کتاب کاملی در اختر شناسی از دیدگاه ریاضی از سنت پیروی کرد.
تقریبا در همین زمان بود که استفاده نبوغ آسای بطلمیوس از معدل مسیر برای توضیح حرکت نا منظم سیارات در مراحل منظم مورد تردید ابن هیثم فیزیکدان بزرگ اسلامی قرار گرفت.ابن هیثم معتقد بود که یک نکته مهم در حرکت سیارات از چشم بطلمیوس پوشیده مانده است.
تا اینجا اختر شناسان عرب در حرکت سیارات دقیق شده بودند،اما در اواخر قرن دهم یک استثنای قابل ذکر وجود داشت:یک ایرانی به نام ابو الحسین صوفی که از زندگی و کارش چیز زیادی دانسته نیست.او به خاطر ارصادات خویش و توصیفات خود ستارگان شهرت داشت.کتاب صور الکواکب او از کتب کلاسیک اختر شناسی اسلامی سد و بعدها به غرب راه یافت – نام نویسنده آن در غرب ازوفی ترجمه شد.صوفی نخستین تجدید نظر به راستی نقادانه را بر فهرست ستارگان بطلمیوس انجام داد و شواهدی از ارصادات دقیق خود را بر آن افزود.
کلمات کلیدی:
پروژه دانشجویی مقاله تقویت حافظه با pdf
پروژه دانشجویی مقاله تقویت حافظه با pdf دارای 38 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است
فایل ورد پروژه دانشجویی مقاله تقویت حافظه با pdf کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه و مراکز دولتی می باشد.
این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است
توجه : در صورت مشاهده بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی پروژه دانشجویی مقاله تقویت حافظه با pdf ،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد
بخشی از متن پروژه دانشجویی مقاله تقویت حافظه با pdf :
پیشگفتـار :
حافظه خوب یک موهبت نیست و همه می توانند حافظه ای بیشتر از حد طبیعی بدست آورند . حافظه در قیاس با بدن مثل عضله است یعنی همان طور که عضلات در ورزش ژیمناستیک و شنا و … ورزیده می شود مغز هم در صورت فراگیری روشهای تقویت حافظه و تمرین زیاد و ممارست می تواند ورزیده شود . تحقیقات و آزمایش ها در کلاس های تقویت حافظه نشان داده است که افراد به آسانی می توانند حافظه ی خود را 2،5،10 برابر و حتی در برخی موارد تا 100برابر افزایش دهند . این گفته اعراق آمیز نیست بلکه مبتنی برده ها مصداق عینی است که نتایج کار آنان به صورت فیلم ویدیویی و افزایش معدل در دبیرستان ها موجود است . شما هم اگر بخواهید ظرف مدت کوتاهی می توانید با قدری کوشش و ممارست حافظه ای شگفت انگیز داشته باشید .
در سیستم آموزشی، دروس متعدد و متنوعی را در اختیار دانش آموزان و دانشجویان قرار می دهند بدون آن که راهی را برای سریع خوانی و زود آموزی و به خاطر سپاری و به یادآوری، به آنها ارائه نمایند . از طرف دیگر انتظارات فراوان اولیاء مدرسه و پدر و مادر و… این است که خوب بخوان، خوب بفهم، خوب یاد بگیرد و خوب امتحان بده و نمرات عالی بگیر، به بیان دیگر آموزش و پرورش خواندن را می آموزد ولی چگونه خواندن و چگونه به حافظه سپردن را نمی آموزد و فرد را در برابر بمباران مطالب درگردابی از درس های مختلف رها می نماید و او، دو راه دارد یا این قدر دست و پا می زند تا راهی بیابد، یا از کتاب و مطالعه و تحصیل چشم میپوشد و از ادامه تحصیل می گریزد .
ـ در حالی که با تجدید نظر در روش مطالعه و به حافظه سپاری می توان ذوق و شوق جوانان را به درس و مدرسه جذب کرد و شاهد شکوفا شدن متفکرین و مخترعین بزرگ و چهرهای درخشانی از بین همان افرادی بود که از مطالعه و درس خواندن گریزان و بیزار بوده اند .
ـ پژوهش گران نزدیک به یک قرن کوشیده اند تا با تحقیقات و تجربیات مختلف بهترین و کوتاه ترین روش را برای درس خواندن، به حافظه سپردن، تمرکز حواس، تعیین هدف، برنامه ریزی، اعتماد به نفس و کنترل اضطراب و تشویق بیابند و گذرگاههایی پیش پای جوانان قرار داده اند .
مقدمـه
از آغاز سده کنونی، در پرورش و رشد و شگفتگی حافظه زیاد غفلت ورزیده اند . بعضی از مربیان به بهانه ارزش نهادن به هوش ساده حافظه را از نظر دور داشته و توجهی که در خورآن است به آن نکرده اند و رشد حافظه را مخالف رشد هوش دانسته اند . در نتیجه این طرز فکر ، نسل کنونی ، به حق از داشتن حافظه ای غیرکافی رنج می برد . حافظه و هوش نه تنها مخالف هم نیستند ، بلکه به عکس ، حافظه به طور گسترده ای در رشد هوش سهیم است ..هوش برای تخیل و برای استدلال یا برای قضاوت کردن به حافظه نیازمند است تا هرچه را که احتیاج دارد از آن استخراج کند . هر چه بیشتر این حافظه بتواند عناصری را برای هوش و عقل فراهم سازد ، تخیل ما بارورتر و خلاق تر و استدلال ما منطقی و قضاوت ما درست تر خواهد بود . از طرف دیگر این امری شناخته شده است که مردمان بزرگ ، تقریبا همیشه حافظه ای قوی داشته اند . چنانکه حافظه ناپلئون جنبه افسانه ای پیدا کرده است . اما بی آنکه به دنبال زندگی افراد استثنایی باشیم ،
می توان ملاحظه کرد که در زندگی عادی ، حافظه خوب یکی از عوامل قطعی پیشرفت است . یک حافظه خوب ، از همان آغاز دوره مدرسه ای ، ورق برنده اصلی را تشکیل می دهد . زیرا در فراگرفتن فیزیک ، شیمی ، تاریخ ، جغرافیا ، علوم طبیعی ، ادبیات یا زبانهای خارجی ، حافظه نقشی اساسی دارد . برای توفیق در امتحانات باید مطالب زیادی را به خاطر سپرد . غالبا ، داوطلبان بسیار باهوشی را می بینیم که بر اثر داشتن حافظه ای بد ، در امتحانات موفق نشده اند در حالی که افراد دیگر ، با داشتن حافظه ای خوب موفقیت درخشانی را بدست آورده اند . این موضوع در زندگی حرفه ای نیز صدق می کند . پزشک و وکیل دادگستری و صاحبان سایر مشاغل پیوسته باید متن ها ، تاریخ ها ، چهره ها و رقم ها را به خاطر بسپارند . کسانی که می توانند فورا مطلب ثبت شده در حافظه ی خود را بازیابند ، الزاما از تفوق .و برتری بزرگی سود می برند برای آنان موفقیت بسیار آسان و پیشرفت بسیار سریع است . همچنین برای رسیدن به پست های جالب توجه در موسسات خصوصی یا در اداره ، داشتن حافظه ی خوب ضروری است.
( در کارهای روزانه و برای با موفقیت گذراندن امتحانات و مسابقات حرفه ای و شغلی ) . پس در نوشتن تساوی زیر چنین مبالغه نشده است :
حافظه = موفقیت
هیچ پیش داوری به اندازه آن که حافظه یک موهبت است رواج ندارد .
میلیونها نفر فکر می کنند که حافظه ای خوب یابد دارند ، و اگر جزو اشخاصی نامستور باشند کاری نمی شود کرد . آزمایش های علمی بسیار ، کاملا خلاف آن را اثبات می کند . حافظه یک موهبت نیست و هر کس بخواهد می تواند حافظه ای بیشتر از حد معمولی داشته باشد .
مانند سایر استعدادهای بدن انسان ، مغز می تواند پرورش یابد و حافظه پیشرفت و تکامل حاصل کند . تنها مسئله ورزیدگی و تمرین است ، و این تمرین آسان در دسترس همگان است . شما این سطور را می خوانید هر اعتقادی درباره ی حافظه ی کنونی خود داشته باشید ، می توانید به آسانی امکانات حافظه ای خود را 2 ، 5 ، یا 10 و شاید هم 100 برابر کنید . این گفته ای اغراق آمیز نیست ، بلکه مبتنی بر هزاران مورد زنده است و به زودی خواهید دانست که چگونه شما هم می توانید حافظه ای شگفت انگیز داشته باشید .
همه دارای حافظه اند : اما …
روانشناسان بسیار با صلاحیتی به شما می گویند : « همه دارای حافظه اند ، اما معدودی اشخاص طرز به کار بردن آن را می دانند . » چرا اکثرا نمی دانند ؟
خیلی ساده است ، برای این که به هیچ وجه طرز به کار بردن این ابزار شگفت انگیز را که حافظه است ، نیاموخته اند .
شما سال هایی از زندگی خود را در مدرسه ، برای مطالعه بسیاری از مواد
گذرانده اید ، ولی آیا به خاطر دارید که در طی این سال ها که مطالب زیادی را
می بایست به خاطر بسپارید ، به شما آموخته باشند که چگونه حافظه ی خود را به کار بگیرید ؟ پیش از آن که هزاران مفهوم را به خاطر بسپارید ، هرگز به شما طرز به کار بردن منطقی حافظه را یاد نداده اند . عده بسیاری در همه دوره زندگی ، از این خلاء رنج می برند ، و می گویند که ما حافظه نداریم .
پایان مقدمه
از گذشته تا حال
مغز شما به دو قسمت تقسیم می شود که این دو قسمت از هم جدا هستند در دو هزار سال پیش بشر چیزی راجع به مغز نمی دانست . قبل از یونانیها فکر به بدن متصل نبود و به عنوان بخار یا گاز یا روح جدا از بدن تلقی می شد . یونانیها بیش از این نمیدانستند
که حتی ارسطو متفکر معروف فلسفه و بانی علوم قدیم چنین گفته است که مرکز احساسات و عاطفه در قلب است . از زمان یونانیها تا رنسانس چنین فهمیدند که مرکز و هوش در سر است . تا قرن بیستم مغز به صورت یک راز باقی بود تا این که برای فهم دقیق مغز ما قدمهایی برداشته شد و بیشتر مردم چنین فرض کردند که این پیشرفتها در نیمه اول قرن بیستم انجام شده است .
در طول سالهای 1930 و 1940 ما هنوز فکر می کردیم مغز یک ماشین است که مانند یک کامپیوتر ، سریع عمل کرده و پیغام ما را دریافت می کند و آنها را در جعبه های مناسب قرار می دهد . و همین و بس ! این تفکر درباره ی مغز در کتابهای سال اول تحصیلی وروانشناسی را تغییر داده و بر این حقیقت که مغز معمولی قوی تر از آنست که تصور می شود ، تاکید می کند .
مغز چپ و راست شما
برای مدتی چنین معلوم شده بود که مغز به دو قسمت چپ و راست تقسیم شده و همچنین اگر به طرف چپ مغز آسیبی وارد شود طرف راست بدن فلج می شود و آسیب طرف راست مغز قسمت چپ بدن را فلج می سازد . به گفته دیگر هر قسمت از مغز طرف مخالف بدن را کنترل می کند . با توجه به این مسئله که دو نیمه مغز مشابه هستند و هر یک مانند مغزی جدا عمل می کند و نه اینکه یک مغز به دو قسمت تقسیم شده . پروفسور ارنستانی تصمیم به یافتن عملیات مختلف شخص علاوه بر عملیات فیزیکی گرفت . با گذاشتن کلاه هایی برای اندازه گیری امواج مغز به سر دانشجویان از آنان خواست که انواع مختلف کارهای مغزی را انجام دهند . مانند جمع اعداد و نوشتن رسم و ترتیب مکعبهای رنگی و تجزیه و تحلیل منطقی و افکار رویایی در تمام مدتی که این اعمال انجام می شد ارنستاین امواج مغز حاصل از دو نیمه مغز هر شخص را اندازه گرفت .
یافته های او هم تعجب آور و مهم بود . به طور کلی مغز چپ اعمال فکری زیر را انجام می دهد .
1 ـ ریاضیات 2 ـ زبان 3 ـ منطق 4 ـ تجزیه و تحلیل 5 ـ نوشتن 6 ـ فعالیتهای مشابه .
و قسمت راست مغز اعمال زیر را :
1 ـ تصورات 2 ـ رنگ 3 ـ موسیقی 4 ـ آهنگ 5 ـ رویا 6 ـ اعمال مشابه دیگر
ارنستاین همچنین دریافت که کسانی که از یک قسمت مغز استفاده می کنند قادر به استفاده از قسمت دیگر مغز نیستند . ارنستاین چنین دریافت که وقتی قسمت ضعیف مغز تحریک شود و یا قسمت قوی تر کار کند . نتیجه ازدیاد در اثر و قدرت کلی است این افزایش ها بیشتر از مقداری بودند که ارنستاین انتظار داشت به وسیله کار کردن قسمت ضعیف تر یا قسمت قوی تر افزایش طرف به علاوه طرف 2 عملکردی دو برابر دو اجرا را می دهد نتیجه در اصل نشان داد که مغز گاهی با روش ریاضیات استاندارد به طور مختلف عمل می کند و وقتی یک قسمت به قسمت دیگر اضافه می شود نتیجه 5 تا 10 بار موثر تر می شود . یافته های ارنستاین برای کسانی که در غرب تحصیل کرده اند اهمیت خاصی دارد . ما دانشجویی را که از نظر هنر با استعدا د است و کمی رویایی است احمق و کودن می دانیم و این اشتباه است و هر کس با این خواص به اندازه ی دانشجوی دیگر باهوش است .
حافظه با سن و سال پیشرفت می کند
مشکلات حافظه معمولا توسط مردمی که از آن ها پرسیده می شود چه در مغزشان دارند ذکر می شود . در حقیقت جامعه قبول می کند که ما دارای حافظه بدی هستیم و حافظه با سن و سال کاهش می یابد .
بعضی افراد حتی به خودشان در حافظه ی خویش تبریک می گویند که « حافظه من به خوبی قبل نیست » در حقیقت عکس آن واقعیت دارد ، برای تایید این امر ما به ظاهر یا بهتر است بگوییم به ظواهر مختلف حافظه می گوئیم و بعد از این که گفتیم : حافظه با زمان تغییر می کند ( در موقعی که یاد می گیریم و بعد از این که یاد گرفتیم
و چه طور ما از حافظه ی خویش مواظبت کنیم که آن چیزی که ما می خواهیم بیاد بیاورد و با سن و سال پیشرفت کند .
حافظه و فراگیری
حافظه پایه و اساس فراگیری است . به عبارت دیگر فراگیری متکی به حافظه است . وجه متمایز بین فراگیری و به یاد آوردن تا حدودی اختیاری است در واقع و مرز مشخصی بین آن ها وجود ندارد . شاید بتوان گفت وجه متمایز آن ها این است که : حافظه همان فراگیری است منتها با اثری مداوم . اما تشابه و یکسانی آن ها بیش از اختلاف برای ما اهمیت دارد .
برای کسانی که می خواهند حافظه ی خود را تقویت کنند ، قوانین مربوط به فراگیری موثر راهنمای مفیدی محسوب می شوند . این قوانین مربوط به فراگیری طی سالها تجربه کامل شده و به اینجا رسیده اند .
حافظه و پندار
حافظه و پندار هر دو از تصاویر گذشته استفاده می کنند . وقتی که تصاویر موجود در حافظه ی شما با واقعیت سازگار باشد ، دارای حافظه ای درست و دقیق
می باشید .به عبارت دیگر حافظه المثنایی است که از آنچه که در گذشته فرا گرفته استفاده می کند . می گویند پندار . فعالیت آزادانه ی مغز است که چیزهای تازه ای
می آفریند لیکن در تحلیل نهایی به این نتیجه می رسیم که پندار متکی به حافظه است
شما می توانید یک فیل پرنده را در پندار خود مجسم کنید ـ چیزی که هرگز وجود نداشته ـ اما تصویر این پندار تنها ترکیبی است از دو چیز ، یعنی فیل و پرنده ، که هر دو را به خوبی می شناسید .
از سوی دیگر ، آنچه مردم فکر می کنند که به یادشان می آید . غالبا زاییده ی پندار یا زاییده ی ترکیبی از حافظه و پندار آن هاست . « فروید » کشف کرد که پاره ای از چیزهایی که مردم از دوران کودکی خود به یاد می آورند هرگز واقع نشده است .در اوایلی که « فروید » کارش را آغاز کرده بود ، زنی که دچار اختلاف و اختلالات عصبی بود ، به او گفته بود که کارش را آغاز کرده و پدرش او را به عنف مورد تجاوز قرار داده است و فروید این داستان را باور کرده بود . ولی زمانی که تجربیات بیشتری کسب کرد به این نتیجه رسید که این گونه داستان ها معمولا خاطره هایی دروغین هستند ـ محصولی از هوسها و هراسهای کودکی . مردم بیشتر تخیلات گذشته ی خود را حقیقی می پندارند و برای این که از اثر تحقیر کننده ی آن ها بکاهند و یا این که آن ها را برای خود خوشایند تر سازند ، وقایع و حوادث گذشته را تغییر شکل می دهند و یا ( ناخود آگاه ) به آن ها شاخ و برگ داده و آنها را می آرایند . بنابراین ، حافظه و پندار ، در واقع چون دو روح اند در یک قالب . پندار ترکیب تازهای از خاطره هاست ، و آن چه را که ما به نام حافظه می خوانیم ، آمیخته ای است از خاطره و پندار .
حافظه و عادت
حافظه و عادت از هر دو از فراگرفتن ناشی می شوند . تمام عادات ناشی از خاطرات هستند ، خاطره ای را که بدون هیچ گونه کوششی مکررا به کار می بریم می توان عادت نامید . وقتی که از عادات گفتگو می کنیم معمولا در فکر خود اعمالی را مجسم می کنیم که انسان آن ها را به تکرار انجام می دهد . اما عادت تنها همین نیست ، بلکه یک نوع عادات کلامی ( مثل اینکه در پاسخ تلفن می گویید « الو » ) و نیز عادات هیجانی ( مثل اینکه در برابر مخالفت عصبانی می شوید ) وجود دارد .وقتی که بر حسب عادت دست به کاری می زنید ، فقط به فکر زمان حال هستید و دیگر فکر نمی کنید که این عادت متکی به فرا گرفته های گذشته است ، اما زمانی که چیزی را به
« یاد می آورید » ، آگاهانه به گذشته باز می گردید .
حافظه ؛ ذهن ؛ هوش
گاهی مردم می پرسند ، « آیا حافظه بخشی از ذهن است » نه ، حافظه بخشی از ذهن نیست ( در مقایسه ی موتور و اتوموبیل که یکی بخشی از دیگری است ) . ذهن چیزی قابل لمس نیست که دارای بخش هایی هم باشد . به یاد آوردن ، یکی از وظایف ذهن است ، مانند درک کردن و استدلال کردن . ذهن علاوه بر به یاد آوردن ، کارهای دیگری هم انجام می دهد . ( این موضوع که آیا یک خاطره ی معین ، در بخشی از مغز جای گرفته و یا این که با بخشی از مغز در ارتباط است ، مساله ی دیگری است که بعدا به آن اشاره خواهیم کرد )
حافظه و هوش به صورت ترکیبی یکپارچه اند ، زیرا تمام هوش به حافظه متکی بوده و بیشتر به صورت « توانایی در فراگیری » تعریف شده است . تست های هوشی که به طور گسترده ای مورد استفاده قرار می گیرند ، مانند تست های « ستنفورد ـ بینه » و تست های « وکسلر ـ بل وو » شامل تست هایی هستند که منحصرا تست حافظه
می باشند و تست حافظه الزاما در کلیه ی انواع تست ها به کار برده می شود قاعدتا هر چه شخص با هوش تر باشد ، حافظه ی بهتری هم دارد ، لیکن چون هوش بیش از حافظه است . وابستگی آن ها به یکدیگر زیاد نیست . اشخاصی که نقص ذهنی آن ها جزئی است ، دارای « حافظه ی عادتی » بسیار قوی ای هستند ، به طوری که می توانند بدون اینکه کمترین فشاری به خود وارد کنند و کوچکترین درکی از مطلب داشته باشند مسایل و مطالب بسیاری را به یاد بیاورند .
در یاد مانده
روانشناسان این اصطلاح را به گونه ای ویژه معنی کرده اند . آن ها می گویند : مطلبی که به طور ناقص فرا گرفته شده است معمولا بعد از آن که دو سه روز از آن گذشت، به مراتب بهتر از وقتی که آن را به طور کامل آموخته ایم، به یاد می آید .
اکنون، پس از آگاهی از تمام این وجوه تمایز، آماده ایم بپرسیم؛ حافظه چیست؟ این سئوال شبیه آن است که بپرسیم، انرژی چیست؟ که پاسخ به این سئوال بسیار آسان است : هیچ کس نمی داند ! هر چند که ما حقایق بسیاری در مورد حافظه می دانیم .
فراموش کردن
گاهی تصور می کنیم چیزی را فراموش کرده ایم، در حالی که واقعیت آن است که یا آن را اصلا نیاموخته و یا به خوبی نیاموخته ایم . اگر قرار است چیزی در حافظه ضبط و سپس به یاد آورده شود، دست کم باید آن را یک بار به درستی، آشکارا و به صورتی موکد به ذهن بسپاریم . فرا گرفتن ناقص در اثر عدم دقت ـ ناشی از عدم علاقه یا تداخل سایر مسایل ـ پیش می آید . به این ترتیب، اگر بگویید « اسم آن شخص یا چیز دیگری را فراموش کرده ام » امکان دارد از ابتدا توجهی به فراگرفتن آن نکرده باشید .
فراموشی در اثر سالخوردگی
در سال خوردگان می توان کمبود حافظه را به ویژه در مورد مطالب کم اهمیت، مشاهده کرد . همین طور دیده می شود که هر چه « مادرها » پیرتر می شوند، اشتباه هایی املایی و انشایی آن ها هم قرونی می یابد .
گاه گاه حافظه سر در گم می شود، به طوری که می بینیم پدر بزرگ، نوه ی خود
« جان» را « فرد » و نوه ی دیگر خود « فرد » را « جان » صدا می کند .
وقتی فساد حافظه در اثر پیری باشد، سبب آن احتمالا بخشی جسمانی و بخشی روانی است . هر گاه فرد سالخورده ای مطالبی را که می خواهد به یاد بیاورد فراموش کند ممکن است دلیل جسمانی داشته باشد ولی اگر مطالبی را که دیگر برای او اهمیتی ندارد فراموش کند . دلیلش روانی است . معمولا هر دو علت مصداق پیدا می کنند . شهرت دارد که سالخوردگان خاطرات جالبی از حوادث کودکی و جوانی خود را به خوبی به یاد می آوردند . این واقعیت با نظریه ای که قبلا ارائه دادیم ـ که آسیب مغزی بیش تر روی خاطرات مربوط به حوادث اخیر تاثیر می گذارد تا حوادث گذشته ـ سازگاری دارد . اما عامل دیگری را در اینجانباید از یاد برد و آن این که بیش تر سال خوردگان چندان توجهی به حال و آینده نداشته و بیش تر از یاد آوری تجربیات کودکی و جوانی خود احساس رضایت می کنند . پیران اگر از زندگی قطع علاقه کنند؛ بیش تر خاطرات خود را بی ارزش قلمداد کرده آن ها را به دست فراموشی می سپارند . و به این ترتیب است که ذهنی ـ این خدمتکار متواضع ـ آنچه را که یاد آوری اش دیگر بر ایمان اهمیتی ندارد، با سرعت هر چه تمام تر فراموش می کند .
کلمات کلیدی:
پروژه دانشجویی مقاله بیماری اگزما با pdf
پروژه دانشجویی مقاله بیماری اگزما با pdf دارای 34 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است
فایل ورد پروژه دانشجویی مقاله بیماری اگزما با pdf کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه و مراکز دولتی می باشد.
این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است
توجه : در صورت مشاهده بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی پروژه دانشجویی مقاله بیماری اگزما با pdf ،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد
بخشی از متن پروژه دانشجویی مقاله بیماری اگزما با pdf :
دلایل انتخاب موضوع:
1- با انجام این تحقیق به این سئوال علمی جواب داده می شود که در بیماران ایرانی مبتلا به اگزمای دست نتیجه Patch Test در مورد عوامل تشکیل دهنده چگونه است. با جواب به این سئوال امکان شناسایی عوامل موثر در بروز اگزما بوجود آمده و در نتیجه آن درمان یا مواجه بهتری انجام پذیر خواهد بود.
2- انجام این تحقیق از نظر علمی (با تشخیص بیماران دچار اگزمای دست با قرائت نتیجه Patch Test توسط دستیار پوست)، کیت و مواد مصرفی (با امکان خرید
Patch Test توسط مجری طرح) در دسترس بودن تعداد نمونه ها (با توجه به ارجاعی بودن درمانگاههای پوست بیمارستانهای لقمان و بوعلی) وجود دارد.
3- به علت شیوع نسبتاً قابل توجه اگزمای دست تحقیق در این مورد از اولویتهای رشته پوست محسوب می شود.
4- با توجه به مطالب بند 2 تحقیق در مدت 1 ساله قابل انجام می باشد.
5- هزینه انجام طرح در مقابل پاسخی که خواهد داشت (مشخص شدن وضعیت Patch Test در بیماران اگزمای ایران)، ناچیز بوده لذا مقرون به صرفه است.
6- با توجه به در اختیار داشتن مقالات متعدد در مورد موضوع تحقیق طراحی و اجراء از راهنمایی قابل توجهی برخوردار بوده و نیز اهمیت موضوع را نشان می دهد.
عنوان:
بررسی وضعیت مبتلایان به اگزمای دست از نظر Patch Test در مراجعین به درمانگاههای پوست لقمان و بوعلی
بیان مسئله:
اگزمای دست، یک بیماری بسیار شایع در کلینیک های پوست می باشد. بطوریکه شیوع حدود 4/5% را برای آن در نظر می گیرند (1). اگزمای دست را به دو گروه تماسی و آتوپیک تقسیم کرده و گروه تماسی نیز به دو زیر گروه تحریکی و آلرژیک تقسیم می شود (1). علل متعددی باعث بروز این بیماری می شوند. درست است که شرح حال و معاینه فیزیکی در تشخیص عامل اتیولوژیک این بیماری بسیار کمک کننده می باشد ولی به علت گستردگی عوامل و مواد موجود در محیط زیست انسانها این عوامل معمولاً به آسانی شناسایی نشده و افراد بیمار مدتهای مدیدی از مشکل مزبور رنج می برند. این موضوع بخصوص در نوع آلرژیک تماسی قابل اهمیت می‌باشد. هر تغییر در شیوه زندگی و کار افراد معمولاً مسئله ای بغرنج است لیکن این امر بسیار قابل قبول تر از تحمل درد و عذاب بیماری پوستی مذکور می باشد (2).
در Patch Test از مواد آلرژن مختلف استفاده می شود. این مواد مختلف توسط نوار پلی‌اتیلن که کمتر آلرژن است به پوست قسمت فوقانی پشت چسبانده می‌شود(3).
بعد از معلوم شدن نوع آلرژن در Patch Test، بیمار می تواند از آن ماده خاص دوری کند که معمولاً باعث بهبودی درماتیت در فرد مزبور می گردد. البته بعضی از انواع درماتیت مزمن کاملاً بهبود نمی یابد ولی بدنبال اجتناب از ماده آلرژن از شدت بیماری کاسته می شود (2).
در ایران کلیه توصیه های پزشکی برای این بیماران از اطلاعات مطالعات خارجی بدست آمده، واضح است که طرز زندگی ایرانیان و مواد موجود در محیط و عادات فردی ایرانیان با افراد ساکن در کشورهای دیگر می تواند متفاوت باشد. برای مثال: درمانهای طبی گیاهی در ایران مانند حنا، رنگهای طبیعی و مواد دیگر… می توانند از عوامل اتیولوژیک فرضی این بیماری مطرح گردند (4). لذا برای کمک به شناسایی عوامل مذکور و بهبود کیفی سطح زندگی این بیماران در ایران مطالعه توصیفی بررسی نتایج Patch Test در بیماران اگزمای دست طراحی شد. امید است که تحقیق مزبور راهگشای بهبود زندگی و تسکین آلام این بیماران شده باشد.
بازنگری منابع و اطلاعات موجود:
اگزمای دست بیماری چند فاکتوری است که در پاتوژنز آن عوامل موثر اندوژن و اگزوژن موثر می باشد. تشخیص عامل ایجاد کننده این درماتوز معمولاً مشکل بوده و هزینه‌های گزافی را به کلینیک پوست و بیمار متحمل می سازد(2). زنان بخصوص زنان خانه دار بیشتر به این بیماری مبتلا می شوند(5).
یکی از فاکتورهای موثر در ایجاد این بیماری کارکردن با دست در محیطهای مرطوب و با مایعات می باشد. نواحی گرفتاری پوست دست در افراد مختلف بسیار گوناگون بوده ولی گرفتاری قسمت Dorsal دست بسیار شایع تر است. این مسئله خصوصاً در انواع درماتیت تماسی آلرژیک بیشتر مشهود است. به نظر برخی محققین انجام Patch Test باید یکی از بررسی های روتین اگزمای دست قرارداده شود(2و6).
چرا که وجود حساسیت به فلزات در فرد مبتلا به اگزمای دست بسیار شایع بوده و 89% افراد مبتلا به اگزمای دست Patch Test مثبت به نیکل داشته اند. حساسیت به مشتقات رزین نیز در بیماران مبتلا به اگزمای دست بسیار شایع بوده و در صورتی که بدنبال پوشیدن دستکشهای لاستیکی علایم اگزمای دست در بیمار تشدید یابد احتمال حساسیت به مشتقات رزین خصوصاً در بیماران مبتلا به درماتیت آتوپیکی بیشتر می‌باشد(2).
برای انجام Patch Test از مواد آلرژن مختلف استفاده می شود. این مواد مختلف توسط نوار پلی اتیلن که کمتر آلرژن می باشد بر روی پوست بدن قرار داده می شود. هر ماده آلرژن در محفظه ای مدور بر روی نوار قرار داده می شود که شکل محفظه اثر مواد آلرژن را از اثر مواد محرک متفاوت می سازد.
نوار پلی اتیلن علاوه بر آلرژن نبودن، باعث تغییر ماهیت مواد آلرژن بکار رفته نیز نگشته و مواد آلرژن را نیز به خود جذب نمی نماید. معمولاً در هر خانه نوار پلی اتیلن یک قطره (25 میکرولیتر) ماده آلرژن ریخته می شود و هرگز مواد آلرژن نباید در داخل خانه‌های نوار از پیش آماده و ذخیره گردند چرا که احتمال تغییر ماهیت این مواد در هنگام تماس با هوای آزاد و نور وجود دارد. معمولاً بهترین محل برای انجام
Patch Test قسمت فوقانی پشت بیمار بوده و در هنگام چسباندن نوارها نباید به مناطق خط وسط و یا اسکاپولا، چسبانده شوند.
البته از قسمت خارج بازو نیز می توان به این منظور استفاده کرد. ولی نکته قابل توجه در هنگام چسباندن نوارها این می باشد که در صورت چرب بودن پوست با پنبه آغشته به اتانل چربی پوست پاک گردد. نوارها 48 ساعت پس از چسباندن برداشته شده و خواندن آنها 72 ساعت پس از چسباندن صورت می گیرد. در بعضی مواقع بازخوانی نوارها پس از 1 هفته از شروع تست بسیار با ارزش بوده و گاهی از Reading Plate برای خواندن نتایج بهره گرفته می شود. در حین انجام تست بیمار نباید ترکیبات کورتیکواستروئید مصرف نماید و از تابیدن نور مستقیم خورشید به محل چسباندن نوارها نیز باید دوری کند.
در مدت زمان چسباندن نوارها بیمار حمام نمی رود. ورزش سنگین که باعث تحریک زیاد می شود نمی کند و پشت خود را به هیچ عنوان نمی خاراند. براساس انواع مختلف مواد آلرژن بیش از 40 نوع مختلف Patch Test با استانداردهای متفاوت برای مقاصد مختلف طراحی شده است که نوع International Standard توسط ICDRG (International Contact Dermatitis Research Group) جدیداً توصیف شده است(3).
به دنبال معین شدن آلرژن خاص در Patch Test بیمار می تواند از آن ماده خاص دوری گزیند و معمولاً بهبود درماتیت در فرد مذکور اتفاق می افتد. البته بعضی از انواع درماتیت مزمن کاملاً بهبود نمی یابند ولی بدنبال اجتناب از ماده آلرژن از شدت بیماری کاسته می شود. در دهه 80 Patch Test یکی از مهمترین پیشرفتهای بشر در درماتولوژی قلمداد گردید و راهگشای بیماران در نحوه کارکرد با مواد مختلف در هنگام کار در منزل و یا کارگاههای مختلف گردید. همچنین با اثبات عدم حساسیت با Patch Test منفی اثر محیط مرطوب بر دستان در ایجاد اگزمای دست مشخص گردید. واضح است که اجتناب از رطوبت راحت ترین روش پیشگیری از این نوع درماتیت می باشد (7).
انجام Patch Test در درماتیت آتوپیک به علت حساسیت نوع IV در این بیماران هنوز مورد بحث می باشد در مطالعه ای در سال 1997 در یکصد بیمار مبتلا به اگزمای دست Patch Test به عمل آمد و تواماً 1gE بیمار نیز اندازه گیری گردید. 87% بیماران Patch Test مثبت نشان داده بودند که 8/44% آنها مبتلا به درماتیت آتوپیک بودند.
آلرژنهای شایع عبارت بودند از: سولفات نیکل (شیوع 6/58%) دیکرومات پتاسیم (3/56%)، 3% کربامیکس (82/44%)، فرم آلدئید 1% (22/40%)، سولفات نئومایسین 20% (3/33%)، 25% بالسام پرو (24/11%) مثبت گزارش شده اند.
بیماران مبتلا به درماتیت آتوپیک بیشتر از سایر بیماران به سولفات نئومایسین حساسیت نشان داده اند لذا به این نتیجه رسیده اند که انجام Patch Test در بیماران درماتیت آتوپیک نیز مفید بوده و باید انجام پذیرد (8).
از نتایج جالب انجام Patch Test مطالعه ای در فنلاند می باشد که به بررسی آلرژی به نیکل در افرادی که با الکترودهای نیکلی کار می کردند پرداخته است. 35% زنان و 30% مردان سابقه‌ای از درماتوز دست را گزارش داده اند و 19% سابقه درماتیت آتوپیک می داده اند. 15% زنان و 4% مردان به سولفات نیکل Patch Test مثبت نشان داده‌اند که 70% از این افراد سابقه‌ای از اگزمای دست می دادند.
با توجه به داده های مذکور متوجه گردیده اند که شیوع آلرژی به نیکل در میان این افراد با آمارهای کلینیکی فنلاند هماهنگی دارد و Patch Test مثبت به نیکل لزومی بر تغییر شغل این افراد نمی باشد (9).
در مطالعه ای که از اول july1994 تا آخر june1996 توسط NACDG
(North American Contact Dermatitis Group) انجام پذیرفته است 3120 بیمار مبتلا به درماتیت تماسی از نظر 49 آلرژی مختلف بررسی گردیدند که شایعترین مواد موثر در این افراد عبارت بودند از: سولفات نیکل، مواد خوشبوکننده و معطر، تیمرسول کواترینیوم سولفات نئومایسین، فرمالدئید، باسیتراسین، تیورام میکس و بالسام پرو کلرید کبالت، پارافنیلن دی آمین، کربامیکس.
به این علت که با افزایش مقدار مواد آلرژن در Patch Test موارد حساسیت جدید، در بیماران کشف گردید، این نتیجه گرفته شد که افزایش تعداد مواد آلرژن در انجام Patch Test به ممیز بودن نتایج و تفسیر آنها کمک می کند (10و11).
البته در تشخیص درماتیتهای تماسی تحریکی نتایج دلخواه نبوده اند چرا که ایجاد تفاوت بین مواد تحریکی و موارد حساسیت براساس رفرانسهای مختلف متفاوت بوده و دقت در تشخیص این بیماری وابستگی زیادی به سطح مهارت پزشک و اطلاعات وی دارد. و انجام Patch Test یا سایر تستهای تحریکی توصیه نمی گردد چرا که این آزمونها از میزان مثبت کاذب بالایی برخوردار می باشند (12).
یکی از نقاط مبهم در غربالگری Patch Test این مسئله می باشد که آیا انجام این آزمون بر بهبود وضعیت نهایی بیمار موثر می باشد و آیا موارد مثبت باید درماتیت تماسی آلرژیک قلمداد گردند. آیا احتمال غفلت ورزیدن از یک ماده آلرژن وجود ندارد و آیا این مواد واقعاً در ایجاد بیماری موثر می باشند؟
برای پاسخگویی به سئوالات مذکور مطالعه ای در آمریکا بر روی بیمارانی که از فوریه تا آگوست 1995 به کلینیک درماتولوژی دانشگاه Wake Forest مراجعه کرده بودند به عمل آمد و اطلاعات مذکور برحسب محل ضایعه و انجام Patch Test در گذشته با اطلاعات جدید پس از انجام Patch Test مجدد مقایسه گردید.
محل ضایعه در بیماران در دستها، در صورت و مناطق Exposed و در سایر مناطق بدست آمد. 42% افراد Patch Test قبلی مثبت داشتند که مواد شایع عبارت بودند از: نئومایسین، کواترینیوم 15، بالسام پرو، مواد معطر و فرمالدئید، پس از انجام Patch Test مجدد 77% افراد مجدداً پاسخ مثبت نشان دادند که به نظر محققین این طرح، واقعاً به این مواد حساسیت داشته اند و جمعاً 63% افرادی که قبلاً تست شده بودند به آلرژنهای دیگری نیز پاسخ مثبت نشان دادند.
نتایج مذکور بدین معنی است که احتمال حساسیت در بیماران درماتیت لزوم انجام Patch Test را می طلبد ولی اظهار نظر در مورد اهمیت مواد آلرژن و اجتناب از آنها بسیار مشکل می باشد. حتی اگر غربالگری توسط Patch Test منفی باشد در بررسی‌های بعدی می توان به موارد مثبت متعددی با متدهای مختلف و مواد مختلف رسید (6).
در مطالعه ای که بر روی 608 بیمار مبتلا به درماتیت تماسی آلرژیک به عمل آمد نتایج Patch Test بیمارستان عمومی ماساچوست از 1990 تا 1997 بررسی گردید. شایع ترین مواد حساس زا عبارت بودند از: سولفات نیکل، مواد معطر و خوشبو کننده، پتاسیم دی کرومات، کلرید کبالت، کواترینیوم 15، بالسام پرو، سولفات نئومایسین و نتایج مذکور با نتایج (North american contact dermatitis group) مقایسه گردید بین حساس بودن به مواد نیکل، اپوکسی رزین، کینولین میکس، فرم آلدئید و جنسیت افراد تفاوت معنی داری دیده شد. نتایج مذکور بجز در مورد دی کرومات پتاسیم با نتایج NACDG همراهی کامل نشان دادند (13).
با بررسی 83 کودک Patch Test شده در سالهای 1991 الی 1995 معلوم گردید که 49% این افراد واکنشهای آلرژیک نشان داده اند و حساسیت به فلزات، مواد موضعی و افزودنی های غذایی شایع ترین موارد حساسیت بوده است و آزمون مذکور در بررسی درماتیت تماسی آلرژیک موثر بوده است. اجتناب از مواد مشخص شده در آزمون پوستی، پیش آگهی کودکان بهبود می بخشد (14). پیش از ژانویه 1995 در ایالات متحده فقط 20 ماده آلرژی Patch Testها بکار گرفته می‌شد.
لذا در مطالعه، 732 بیماران آزمون شده بررسی گردیدند و معلوم گردید که 50% آنها Patch Test مثبت داشته اند و فقط 23% بیماران Patch Test مثبت واکنش شدید داده اند و پس از یکسان کردن نتایج با علائم کلینیکی به این نتیجه رسیده اند که فقط 7/15% بیماران با 20 ماده آلرژن بطور کامل تحت بررسی قرار گرفته اند لذا انجام آزمون با 20 ماده مذکور یک ابزار محدود غربالگری جهت بیماران مبتلا به درماتیت تماسی آلرژیک می باشد (11).
در مطالعه دیگر با بررسی نتایج Patch Test 401 بیمار و علائم پوستی موجود در آنها نتایج جالبی مشاهده گردید فقط 7/3% بیماران در هنگام Patch Test مبتلا به اگزما بوده اند و علائم و نشانه ها در بیماران بسیار متفاوت بوده است. در کل علائم در روز خواندن Patch Test کمتر از روز انجام آزمون بوده است. ارتباط معنی داری بین وجود علائم و نشانه ها در یک دست و Patch Test مثبت در دست دیگر بدست نیامد(15).
گروه تحقیق دانشگاه kiel آلمان با بررسی 553/15 مورد Patch Test در 18 دپارتمان در ماتولوژی آلمان و با بررسی اندکس واکنش در کلیه بیماران به این نتیجه رسیدند که خواندن نتایج Patch Test به عنوان یک قانون در روز سوم انجام پذیرد و به نظر آنان در تماس بودن با عامل آلرژن برای مدت یک روز بهتر از مدت 2 روز استاندارد Patch Test می باشد (16).
در مطالعه ای بر روی 410 کودک 15-6 ساله، معلوم گردید انجام Patch Test در تعیین آلرژی تماسی بسیار موثر بوده و این کودکان باید از نیکل، جیوه، عطر و مواد خوشبو کننده دیگر دور نگه داشته شوند(17).
در هنگ کنگ بر روی 437 بیمار مبتلا به اگزما، Patch Test به عمل آمد. پس از انجام آزمون مذکور در 54 نفر از بیماران با تشخیص قبلی درماتیت، تمامی نوع ماده موثر تعیین گردید.
بر روی 18% از بیماران اگزمای آندوژن و 34% از بیماران اگزمای غیر کلاسیک تشخیص درماتیت تماسی گذشته شد. صابونها و مواد شوینده 22% علل حساسیت و داروهای طب چینی 17% موارد را تشکیل می دادند و این مر اهمیت تاثیر داروهای گیاهی و مواد شوینده در ایجاد اگزما را نشان می دهد (4).
توجه به تحقیق مذکور و مقایسه آن با کشور خودمان این احتمال را تقویت می‌نماید که طب سنتی گیاهی که در جامعه ایران بسیار مورد استفاده قرار می گیرد می‌توانند از علل احتمالی ایجاد اگزما باشند.
درست است که انجام Patch Test در سرتاسر دنیا گسترش یافته است ولی تفسیر نتایج آن باید بسیار با احتیاط صورت پذیرد چرا که تعیین و تفاوت گذرای انواع محرک با انواع حساسیت زا بسیار مشکل بوده و نسبت دادن یک Patch Test مثبت به علائم بیمار بسیار مشکل می باشد. انواع غربالگری کیت های Patch Test با پیشرفت علم تغییر می یابند و هر روزه مواد جدیدی به آن اضافه می گردد. در بررسی نتایج آزمون مذکور در مطالعه ای در آمریکای شمالی از معیارهای منفی، 1+،2+،3+ استفاده گردیده است که در این پروژه تحقیقاتی هم نیز از همین سیستم استفاده می‌شد. وجود پاپولهای ارتیماتو معیار 1+. وزیکول 2+، و واکنش گسترده همراه با زخم و کراست 3+ برآورده می شود.
در روش دیگر از معیارهای منفی، مشکوک، واکنش ضعیف (بدون وزیکول)، واکنش شدید (ادماتوز یا وزیکولار)، واکنش بسیار شدید (تاول یا زخم) واکنش محرک (irritant) استفاده گردیده است که با روش مطالعه آمریکای شمالی تقریباً هم‌خوانی دارد. البته استفاده از Reading Plate علمی ترین روش موجود می‌باشد (3).
البته در تحقیقات جدید به نقش اندازه خانه های Patch Test در ایجاد واکنش پی برده شده است. در این مطالعه با بررسی 4 ماده آلرژن در 217 بیمار که حداقل یک ماده آلرژن، مشکوک یا محرک داشته اند و استفاده مجدد از Patch Test با خانه‌های بزرگتر معلوم گردید که در Patch Test با خانه های بزرگ میزان واکنش نسبت به خانه های کوچک قوی تر بوده است.
لذا در موارد حساسیت ضعیف محققین توصیه به انجام Patch Test با خانه‌های بزرگتر نموده اند. البته دقت نمایید که میزان ماده بکار رفته در هر دو روش یکسان بوده است و صرفاً سطح تماس افزایش یافته است (19). لذا احتمال می رود که گستردگی سطح تماس اهمیت بیشتری نسبت به غلظت ماده آلرژن داشته باشد.
برای فهم اهمیت انجام Patch Test در تشخیص و درمان بیماری مبتلا به درماتیت تماسی آلرژیک ذکر یک مورد لازم بنظر می رسد. با مطالعه ای کوهورت بر روی 567 بیمار که در ده مرکز مطالعاتی در ایالات متحده انجام پذیرفت در این مطالعه از ابزار DSQL برای بررسی کیفیت زندگی بیماران در 6 ماه اول بهره گرفته شد که به طرز شدیداً معنی داری کسانی که جهت تشخیص بیماری خود از Patch Test بهره گرفته بودند کیفیت زندگی بهتری نسبت به افراد دیگر کسب نموده اند (20).
اهداف و فرضیات:
هدف کلی: تعیین وضعیت مبتلایان به اگزمای دست از نظر Patch Test در مراجعین به درمانگاههای پوست لقمان و بوعلی 1381-1380
اهداف اختصاصی:
1- تعیین بیماران مبتلا به اگزمای دست براساس یافته های بالینی در مراجعین.
2- تعیین نتایج Patch Test در افراد فوق.
کلمات کلیدی:
پروژه دانشجویی تحقیق اثرات آرامشبخش موسیقی با pdf
پروژه دانشجویی تحقیق اثرات آرامشبخش موسیقی با pdf دارای 11 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است
فایل ورد پروژه دانشجویی تحقیق اثرات آرامشبخش موسیقی با pdf کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه و مراکز دولتی می باشد.
این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است
توجه : در صورت مشاهده بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی پروژه دانشجویی تحقیق اثرات آرامشبخش موسیقی با pdf ،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد
بخشی از متن پروژه دانشجویی تحقیق اثرات آرامشبخش موسیقی با pdf :
موسیقی با تأثیر روی مغز، اندورفین‌ها (مورفین‌های داخلی) را افزایش می‌دهد و به این ترتیب روی گیرنده‌های عصبی تأثیر می‌گذارد. در واقع اثر موسیقی روی بدن ناشی از اثر آن روی مغز است. مغز جایی است که احساس آرامش از آن نشأت می‌گیرد. استرس و اضطراب را کاهش می‌دهد و یک محیط آرام ایجاد می‌کند. نه تنها موسیقی به افراد کمک می‌کند که آرامش داشته باشند، بلکه به گروه‌های بزرگ در اجتماعی‌شدن و برطرف شدن انزواطلبی کودکان نیز کمک می‌کند.
علاوه بر این، از موسیقی برای بیان احساسات نیز می‌توان استفاده کرد. احساساتی نظیر خشم غیر قابل کنترل، غم و غصه ناشی از دست دادن یک عزیز یا در مورادی که فرد دچار شکست و از هم پاشیدگی درونی شده است، با در اختیار گذاردن آلات موسیقی این امکان را به او می‌دهیم که چنین احساساتی را بیرون بریزد و خود را تخلیه کند.
در مطالعات انجام شده، بیشتر از موسیقی کلاسیک برای ایجاد آرامش استفاده شده است. گرچه به نظر می‌رسد چنین اثراتی برای موسیقی سنتی ایرانی نیز قابل مشاهده است.
کلمات کلیدی:
پروژه دانشجویی تحقیق دیدگاه امیل دورکیم درباره انحرافات با pdf
پروژه دانشجویی تحقیق دیدگاه امیل دورکیم درباره انحرافات با pdf دارای 11 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است
فایل ورد پروژه دانشجویی تحقیق دیدگاه امیل دورکیم درباره انحرافات با pdf کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه و مراکز دولتی می باشد.
این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است
توجه : در صورت مشاهده بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی پروژه دانشجویی تحقیق دیدگاه امیل دورکیم درباره انحرافات با pdf ،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد
بخشی از متن پروژه دانشجویی تحقیق دیدگاه امیل دورکیم درباره انحرافات با pdf :
دیدگاه امیل دورکیم درباره انحرافات
یکی از رهیافت کارکردی دور کیم ، بحث او درباره بزهکاری است . او در بحث از انحرافات و بزهکاری ، از روش متعارف کاملا دوری می گزیند . بر خلاف بیشتر جرم شناسان که جرم را یک پدیده آسیب شناختی تلقی می کردند و به دنبال علت های روانشناختی آن در ذهن بزهکار بودند ، دورکیم رخداد جرم را یک پدیده بهنجار می دانست وحتی برای پیامدهای آن ، کارکردهای مثبت اجتماعی نیز قایل شده بود .
جرم برای آن بهنجار است که هیچ جامعه ای نیست که بتواند سازگاری تام با دستورهای اجتماعی را بر همه اعضایش تحمیل کند واگر هم بتواند چنین کاری را انجام دهد ، چنان سرکوبگر می شود که برای همکاری های اجتماعی افرادش هیچگونه آزادی باقی نمی گذارد .
برای آنکه جامعه انعطاف پذیر بماند و درهایش به روی دگرگونی و تطبیق های تازه باز باشد ، انحراف از هنجارهای جامعه ضرورت دارد . « هر جا جرم وجود داشته باشد ، احساسات جمعی به آن اندازه انعطاف پذیری دارند که صورت تازه ای به خود گیرند و جرم گهگاه به تعیین صورتی که این احساسات در آینده به خود خواهند گرفت ، کمک می کند . یک جرم اگر بارها در جامع رخ دهد ، در واقع نشان دهنده صورت اخلاقی آینده است واز پیش تعیین می کند که اخلاق در آینده چه صورتی را به خود خواهد گرفت . » ( کوزر 9- 1968)
کلمات کلیدی:
